《乘法交换律和乘法结合律》教学设计与反思.docx

《 《乘法交换律和乘法结合律》教学设计与反思 科目： 数学提供者：佚名 一、教学内容分析 课题： 乘法交换律和乘法结合律教学对象： 四年级三班学生 单位：佚名  课时： 第一课时 * 新人教版小学四年级下册第 24-25 页内容。乘法交换律和乘法结合律是数的运算部分的重 要内容，是学生以后学习简算的基础之一。通过学习使学生会运用乘法交换律和结合律进行一些简便运算。学生今后学习数的运算能否灵活、准确，提高运算速度的基础，因此本课教学内容是重中之重。 二、教学目标 1、 知识与技能：理解和掌握乘法交换律和结合律，并能运用运算定律进行一些简便计算。 2、 过程与方法：培养学生根据具体情况选择合适算法，发展学生思维的灵活性。 3、 情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学新知解决简单的实际问题。 三、学习者特征分析 四年级四班的学生。本班学生是在学习四则运算加法的运算定律后，能熟练进行三位数乘两位数的基础上学习本课的。引导学生通过观察、比较、探究、举例主动参与学习活动，以小学生不甘居人后的特点，积极探索踊跃发言，形成良好的学习氛围。 四、教学策略选择与设计 【 这部分内容是让学生知道乘法交换律和结合律，从定律运用中感受到提高运算的能 力，培养学生发现规律、归纳定律是本课之重。通过引导学生在情景图中收集信息、发现问题、解决问题、总结规律、运用规律，从而解决与生活有密切联系的一些问题。 五、教学重点及难点 1、重点：使学生理解并运用乘法交换律和乘法结合律。 2、难点：乘法运算定律的熟练运用。六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 《 一、 复习引入 1、教师出示有关加法交换律和加法结 合律的试题为新课铺垫，根据学生回答教师适时板书： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律： （a+b）+c=a+(b+c) 学生观察试题 回答问题  让学生通过温故知新，为本课学习做准备。 采用课件出示 学生观察、思考、提出有关数情景图，激发学生的 2、引入新课： 教师：同学们回答的真不错，今天我们来学习新的运算定律。谈话引入情景主题图。你从图中发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题。教师让同学发言，根据学生回答总结三个问题：①负责挖坑、种树的一共有多少人②一共要浇多少桶水③一共有多少名同学参加植树活动 学问题，也可同学间交流。 学生思考，列式，并说明依据 求知欲。 让学生通过观 察分析图中所谓信 息，提出问题，培养学生的观察能力和 问题意识。 教师：本节先来解决前两个问题。 教师引入第一个问题：负责挖坑种树的一共多少人应该怎样列式指明列 式，教师板书：4×25 和 25×4 ，  让学生用知识迁学生回答明确 4×25=25×4 移方法，用自己的语 言，表示乘法交换 二、 引导探究，发现规律 学生举例 律，体现了以学生为主体，发挥了学生的 学生汇报 想象力，让学生自己 去探究，这样学生经 1、学习乘法交换律 学生汇报表示方法 历了从具体到抽象的过程。 教师引导学生分析4×25 和25×4 的数是否相等，都表示什么，两个算式可以用等号连接么 教师：你还能举出类似的例子呢教师引导学生概括规律，从以上几 组算式中你发现了什么，用自己的话说出规律吗给它个名字 ; 学生练习，完成课本 26 页做一做前两道。 学生观察思考 学生观察主题图 学生独立列式解答，汇报  ； 让学生进行观 察、猜想、验证、概括，经历整个发现的过程，这样既教会了学生思考的方法，还培养了学生的概括 能力，同时在学习过程中能倾听别人的 发言，尊重他人的意 教师板书：我们把“两个数相乘， 交换两个因数的位置，积不变”叫做乘法交换律。 学生举例验证 见。 学生完成课本 25 页做一做后 教师板书：a×b=b×a 师生交流 ） 两题。 学生思考，汇报交流。 乘法交换律的运用教师谈话 教师谈话：用乘法交换律时要注意 什么 交流：数不变，运算符号不变 2、学习乘法结合律： 师：我们学习了例 5，发现了乘法 结合律，下面请看这个问题，一共要浇多少桶水 教师：（1）要解决这个问题要先求什么、要几步、怎样列式 根据学生回答板书： ) （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =25×10 =250（桶） =250（桶） 教师引导比较两种算法异同，明确 （25×5）×2=25×（5×2） 像这样的你还能举出来么 教师引导学生仔细观察算式， 你又有什么发现用自己的话试着说说你的发现。 概括规律 教师：学生观察以上所有算式，想一想加法结合律的总结方法，你发现了什么规律，给这个规律起个名字。 教师板书：乘法结合律 （a×b）×c=a×(b×c) 三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法结合律。 三、 巩固练习，提升认识 学生完成巩