《简单机械》复习课 教案设计.docx

页眉内容 页脚内容 页脚内容5 《简单机械》复习 教学设计 康城学校 谈丽丽 教学任务分析： 学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是 这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细，力的方向容易判断错误，学生 对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件” 的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。 教学目标： （一）知识与技能 1、知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。 2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。 （二）过程与方法 1、通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别，学会画力臂和力。 2、通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。 2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。 教学重点：杠杆的平衡条件 教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用教学设计思路： 本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单元的重点是杠杆的平衡条 件。根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程 中存在的问题，通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。 教学流程图： 情景 情景 捕鱼器 杠杆五要素和 滑轮种类 活动 1 找茬和作图 “ 探究 杠杆平衡条件” 实验 活动 2 处理数据 活动 3 杠杆计算 杠杆的 类型和特点 拓展 动滑轮的应用 活动 4 捕鱼器中的杠杆 教学流程说明： 1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮，引入复习内容，杠杆五要素和滑轮的种类。 2、活动 1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。 3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验，重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于 平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡， 目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。 4、活动 2，设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论，学生进行交流和讨论，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。 5、活动 3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了， 导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。 页脚内容 页脚内容5 页眉内容 6、拓展，复习动滑轮的特点和应用。 7、活动4，首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用，并提出自己的改进措施。 教学过程： 滑轮FL 滑轮 F L 1 1 捕鱼器 O L 2 出杠杆的五个要素，说出两种滑轮 F 2 二、 通过“错题”判别，强化作力臂的注意点 F L L F F L L F 2 2 1 1 中有几处错误或不完善的地方，并将正确的作图画在右图上。 三、 通过“探究杠杆平衡条件”实验重现， 知道实验中的关键步骤，知道实验数据的一般处理方法，能对实验数据进行分析、比较， 归纳得出结论。 1、实验时，首先要调节杠杆两端的 ，使杠杆在 位置保持静止。如图（a）所示，应将平衡螺母向 移动。 2、在两侧分别挂上钩码后，如图（b）所示，应调节其中一组钩码的 或 ， 使杠杆重新水平平衡。 3、某同学实验时，杠杆在如图（c）位置保持静止，则杠杆此时 （“平衡”、“不平衡”）。 (b) (c) 请帮助该同学记录完整本次实验的数据： 动力(牛) 动力 (牛) 3 动力臂 (格) ？ 阻力 (牛) 2 阻力臂 (格) ？ 页脚内容 页脚内容5 页眉内容 重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出 的值。 4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如表格所示： 次F1L1F 次 F 1 L 1 F 2 L 2 结 论 F + L = F + L 1 1 2 2 数 (N) (cm) (N) (cm) 数 (N) (cm) (N) (cm) 1 1 8 8 1 1 1 8 4 2 2 3 4 4 3 2 2 6 3 4 3 4 5 5 4 3 4 5 2 10 表一（甲小组） 表二（乙小组） 次F 次 F 1 L 1 F 2 L 2 结 论 F ×L = F ×L 1 1 2 2 O B 的