小学数学评课常用语06051.docxVIP

小学数学评课常用语： 1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生勇敢质疑、独立思考，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，达成知识、 技术等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能存心识地创建民主、同等、和睦的讲堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的建议，能够自由表达自己的观点，碰到困难能与 其他同学合作、沟通，共同解决问题。 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材拥有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，着重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材， 力争让学生经历探究学习的全过程。 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于着手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生展开以探究为特点的研究性学习，使 接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评论拥有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又详细、恳切。对于学生出现的错误，能实时以适合的方式指出纠正。 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师松手让学生去做。讲堂上学生动起来了，讲堂氛围活跃起来了，小组议论、合作探究的学 习方式也用起来了。 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来解说自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自己学习、平时生活中碰到的问题。 教师的一句“让我们一同来学习，让我们一同来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促使了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，不论比指导思想、课的设计 都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 探究活动的设计，经过着手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地经过讲解教给学生，留神指导学生自己得出结论，教师不要把自己的建议强加给学生。 可是早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时 间和体验的时机。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖 掘，学科味不浓。 几例评课记录 一、《四边形》点评： 利用录像惹起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各样图形，这加深学生对四边形的认识，进而引出新课的主题（四边形）。 让学生经过察看、直观感知四边形，能够划分和正确辨认四边形，并以小礼品奖赏的形式去表扬学生，进而调换学生的积极性。 以小组议论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接 受知识 教师循循善诱，使学生随着一同动脑、着手，且让学生去发表自己的建议，提高讲堂氛围 以游戏的形式，让学生亲自着手，提高其积极性，发挥其创建思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感觉到数学与生活的亲密联系，培养学生对家乡的关注。 总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 经过多种游戏，让学生感觉到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特点，进一步掌握长方形和正方形的特点，培养学生的察看、比较、抽象归纳能力和积极参与数学学习活动，板书简短而了然， 突出四边形的特点， 二、《周长》的评课记录 １、兴趣贯串始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生察看镶 了金边的相框、引导学生指出怎样给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种和蔼的感觉，学生始终保持浓重的 学习兴趣。 ２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、着手实践，将自行归纳与合作沟通相联合，经过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在观点形成中，学生思维经历了着手操作、察看思考、归纳归纳的过程，按照了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真切成为了学习的主人。 ３、教师重学法指导。探究知识过程中，不论是小组合作仍是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。此外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零落的数学知识归纳到完整的知识系 统中，有助于提高学生逻辑思维能力。 建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。 三、《角的分类》 1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新