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创新表达，用创意打造真情 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：创新表达用创意打造真情小议培养思维提高写作水平 2 1.读书学生创造力必备的知识储备 2 2.观察、体验生活 3 3.立足于创新思维的训练 4 文2：用真情激励学生进步 6 一、以一颗真诚的心，去全面了解学生。 6 二、用一颗诚挚的心，走进学生的心灵深处。 7 三、用真情激励学生进步。 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 创新表达，用创意打造真情 文章简要： 本文旨在探讨如何通过创新表达方式和运用创意来提高写作水平。随着信息时代的到来，写作已经成为人们日常生活和职业发展中不可避免的部分。然而，在写作过程中，有些人可能会陷入传统的表达方式和局限的思维模式，影响写作质量和效率。本文通过对创新表达方式和运用创意进行研究，并提出相应的培养思维方法和优化建议。具体来说，本文首先介绍了创新表达方式和创意的基本概念和意义，并分析了当前存在的主要问题，如缺乏创造性思维、表达能力不足等。接着，详细探讨了如何通过培养思维和提高创造性来改善写作水平，如开展头脑风暴、拓宽阅读范围等方面。然后，结合实际案例，介绍了一些成功利用创意和创新表达方式的写作样例，如某广告文案创意、某科技报道通俗化等方面。最后，文章总结了需要进一步加强的方面，如加强创新教育、推广新型表达工具等，并展望了提高写作水平的未来发展趋势。本文旨在为从事写作相关工作的人员和专业人士提供一些思路和借鉴，促进创新表达方式和创意的应用，推动写作水平的不断提高。 文1：创新表达用创意打造真情小议培养思维提高写作水平 《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交际的重要方式是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”不造假是作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。然而，由于长期应试教育的影响，学生作文大都已变成了与个性，心灵毫不相干的东西，至于创新更谈不上。新课程改革要求教师必须更新自己的观念，走到学生中间去，与学生在一起，诱导学生积极探索，主动地去发现，去领悟。以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象与创造的环境，这才是教师观念的更新。传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容”等现象，这样既影响了学生作文能力的提高，又阻碍了学生创新思维的发展，只有废除这些弊病，才能促进学生创新能力的发展。基于此，我在作文教学中进行了探索实践。 1.读书学生创造力必备的知识储备 富兰克林说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，学生如果没有相当的知识储备，不注意吸纳时代活水，创新就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间横向交叉、融合的趋势日趋明显，这必然反映到语文教学中来。我认为：读书是实现学生自我“充电”的最佳途径。欧阳修说：“唯勤读书而多为之，自工”。不正说明读书的重要性吗？读书不仅为创造提供原材料，而且，能够启发学生作文创造的灵感。只有读书，学生才能真正成为有创新精神的胜者。可以说，谁学会了读书，谁就掌握了开启创造之门的钥匙。 2.观察、体验生活 一个人对周围事物缺乏观察力，他的头脑就很空虚，他的知识就是浮光掠影式的。要使生活真正成为写作素材，就必须观察，观察能力的培养是一个长期的、不间断的过程。学生观察生活有两种类型：一种是有意观察，另一种是无意观察。有意观察要“授之以渔”“授之以法”：对学生的无意观察要相机诱导，一个初中生受年龄、生活、观察水平的限制，不可能时时、处处、事事有意识的观察，他们在纷繁复杂的社会生活中，许多客观事物都会在他们的头脑中留下迹象，学生把这些迹象存在自己的“印象”里，久而久之，这些迹象就会被淡化、遗忘。教学时，教师要诱发他们存储在“印象点”里客观事物，帮助他们在自己的头脑里进行再观察、再分析、再思维而升华到用语言表达出来。观察生活仅靠教师授之以法、相机诱导是不够的，还必须让学生养成勤记的习惯。为此，我要求学生将观察所得及时记录下来，取名为《见闻录》。实践证明，这种做法简易有效，学生乐意而为之。 作文求真，生活就是真实；作文求个性，有自己的独特感受，自然就有个性。说真话，是什么写什么，有什么感悟写什么感悟，学生也只有将他们在广阔的社会生活中的这些感受、体验表现在作文中，读者才能看到他们纯真、鲜活、率真的心灵。为了进一步激发学生写作的热情，我在班级办了“百花园”墙报专栏，为小作家的脱颖而出拓展可写作空间，学生的写作兴趣盎然。实践使我认识到：写作中如果有了兴趣，学生的思想就会处于最佳状态，寓学于乐，寓学于趣，那么，学生潜在的创造力就会在“跃跃欲试”的“冒险”中爆发出来。 3.立足于创新思维的训练 《基