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《人类的老师》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重难点： 认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。教学过程： 一、复习导入 1、 朗读词语 2、 指读课文，课文主要写了什么？ 二、学习第一段 1、 自由朗读。 2、 读了这一段，你知道了什么？ 3、 “可以说”三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。） 4、 齐读这一段。三、学习第二段 1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么？ 2、 第2自然段在课文中起的是什么作用？（承上启下）“何止”是什么意思？ 3、 齐读第2自然段。 4、 这里的“老师”指的是谁？从他们身上，我们人类学到了什么？ 5、 四人小组自学。 要求：（1）从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。 （2）从这一段中，你知道了什么？ 6、 检查自学情况。 第3自然段 研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。 研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。 研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性