宁夏大学《教育心理学》课件-第4章学习动机.pptxVIP

 第四章学习动机;本章提纲;第一节 动机概述;一、需要与动机;动机：直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。 动机：直接推动学生进行学习活动的内部动力。;动机是由内驱力和诱因两个基本因素构成。 内驱力：由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态。 ;诱因;关系;;内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有活动性和选择性两个特征。;二、动机的作用;;耶基斯——多德森定律;（一）根据动机的的来源分为（1）内部动机（2）外部动机 （二）根据动机的社会性分为（1）交往动机（2）成就动机 （三）根据动机的与目标的远近关系分（1）远景性动机（2）近景性动机 根据动机是否处于活跃和主导状态分为（1）主导性动机（2）辅助性动机;第二节 动机的理论;一、行为主义的动机理论 ----强化理论;教育意义： 按照这种观点，任何行为都是为了获得某种报偿，因此，在学习中采取各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发动机，引起其相应的行为。这种以奖惩方式控制学生学习的措施，也能起到一时之效。 ;但从长远看，重在外部动机而忽视内部动机的教学方式也有种种不足。 只重视外部诱因控制，无从培养学生的学习热情。容易诱导学生为追求奖励分数而读书，结果只能迫使学生被动地读书应付考试；短暂的功利趋向不利于学生的个性的发展。;二、人本主义的动机理