人教版小学数学《循环小数》教学设计2.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 《循环小数》教学设计 教学内容 P27-P28 循环小数例8、例9 教学目标 1通过求商计算，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2理解有限小数，无限小数的意义，以及无限小数和循环小数的关系。 3、能够比较有限小数和无限小数的大小。 知识重点 无限小数的两种简便记法 教学难点 无限小数和循环小数的关系 教学过程 教学方法和手段 教学过程 P27【例8】 一、出示例题图，找出已知条件 列式 400÷75 计算(自主计算) 学生从计算得到商得前几位中，发现商的小数部分都是3， 师：你们发现什么？ 生：商的小数部分都是3 师：那我们继续算下去，还是会不会是3呢？你发现了什么？并让学生观察并讨论 为什么小数部分每一位的商都是3？让学生观察和讨论，你能从计算竖式中发现什么吗？ 引导学生观察、发现每次的余数都是25、25这样不断的重复出现，商也因此而不断