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班级管理的步骤(3篇) 班级管理的步骤1 (一)方向性原则 方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。 (二)全面管理原则 学生管理必须面向全体，从整体着眼。这是学生管理的主要特征，也是所有班级管理者应该充分认识的。这就意味着班级管理应该坚持全面管理原则。 (三)自主参与原则 自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。 (四)教管结合原则 教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。 (五)全员激励原则 激励含有激发动机、形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。 (六)*行管理原则 在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的*行关系。所谓*行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。 班级管理的步骤2 1,、无论你是老师还是班干部。 最核心的一个问题就是你和班级其他学生的关系是好是坏，这直接决定你在这个班级地位。所以，不管你用什么方法，首先你要和其他学生建立良好的关系，要让他们会听从你的管理，然后再考虑如何管理。 2、既然你作为管理者，肯定是要有一个管理者所具有的气质和能力。 你在要求别人应该怎么做时，先要看看自己是否已经做到。这样才能服众。另外，管理班级要有一定的气场，要能镇得住被管理的学生，也就是让他们认可你的管理。 3、在其位就要谋其职。 这个很重要，可能一开始管理班级时并不是很顺利，但是，该做的事情还是要认认真真的去做好，接受你的管理只是时间问题。千万不要“以权谋私”，这样不仅会损坏在其他学生利益，自己在别人眼中的形象也会大打折扣，导致管理失败。更不要拉帮结派，班级是一个整体，心要往一处想，劲儿要往一处使。当班级每个人都心存这个班集体的时候，管理起来就会非常顺利。 班级管理的步骤3 恩威并施 班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管理好一个班级，必须要“教育为主，严格管理”，即“恩威并施”，这是一个行之有效的办法。 “教”是目的，“管”是手段 “管”和“教”这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓“教”于“管”之中。然而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。如果过分强调管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。有人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。 在整个管理班级的过程中，班主任要注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。就是所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。 建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。但它不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。 敏锐观察，关心学生，理解学生 洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”;当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，只要是对学生的