宁夏大学《教育心理学》课件-第8章教师心理.pptxVIP

第八章教师心理;教师的职业角色;对教师的角色期待： 1.教学的设计者 （1）我们要到哪里去（教学目标是什么） （2）怎样才能到那里去？（选择什么策略和方法） （3）怎样知道我们是否已经到了那里（选择什么测验手段）;2.学习的指导者和促进者 （1）教师指导学生去掌握基础知识和基本技能，直到学生获得能力 （2）激发学生的动机，提供学习支架，促进学习 ;3.行为规范的示范者（榜样） 身正为范 4.心理辅导员 （1）指导日常生活，促进正常心理的发展 （2）对心理异常者提供帮助;5.班集体的组织者和管理者 （1）维护课堂教学秩序，组织教学 （2）领导班级，形成良好的集体气氛和舆论，建立和谐的人际关系;6.反思者和研究者 （1）不断反思自己的教学，提高教学水平 （2）运用科学的方法，不断研究教育教学规律;教师职业角色的形成;2.角色认同阶段 角色认同：教师亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为 任务：产生情感体验 时间：发生在正式充当教师角色，有了教育经验之后;3.角色信念阶段 将社会要求转化为自己的需要，坚信自己选择的正确，并把角色期待看作自己行为的指南，形成职业自尊心和荣誉感。 ;（二）教师职业角色形成的途径 1.适当的岗前教育 知识讲授 参观学习 优秀教师的报告 实习体验;2.榜样示范 （1）榜样的示范特点要突出，生动鲜明 （2）榜样的示范要与学习者的职业接近