职业院校创新创业教育与专业教育融合机制研究.docxVIP

? ? 职业院校创新创业教育与专业教育融合机制研究 ? ? 刘万太 吕雨农 周展 邓鹏 摘? 要：创新创业与专业教育融合问题是我国职业院校教育教学改革的热点，该文结合湖南电气职业技术学院在创新创业与专业教育融合方面的实践路径，从人才培养方案、课程体系融合、师资队伍打造及服务机制构建等方面探索了新的思路和做法，构建了双创教育与专业教育融合体系。对解决目前高职院校创新创业教育与专业教育“两张皮”现状具有重要实践指导意义。 Key：创新创业? 专业教育? 融合 1? 当前双创教育存在的问题 创新创业与专业教育的融合是当前国家教育教学改革的热点之一，全面深化教学改革，是建设创新型国家、提升职业院校办学质量的必由之路。当前职业院校在创新创业与专业教育领域还存在诸多问题，主要体现在教育体系不够完善、专业课程设置与能力提升的关联度欠佳、创新创业教育采用强灌式教学模式等问题。近年来，部分院校相继成立了创新创业学院，但是，在日常教学中仍无法将双创教育自然地融入到整个专业教学，基本上还是两个独立系统，这些问题成为制约我国职业院校人才培养质量提升的瓶颈。将创新创业能力与专业素质培养有效融合，构建职业院校学生综合素质提升新的培养体系，是职业院校未来教育教学改革的方向，也是职业院校强化内涵建设的关键所在，是培养创新创业人才的迫切需求。 2? 国内外双创教育与专业教育融合现状 国外发达国家的双创教育起步较早，也取得了许多可供借鉴的实践成果，对国家、社会产生了非常积极的作用。Gibb总结了欧美高校教学改革的重要方向之一就是如何将创新创业教育有效融入专业教育[1]。Etzkowitz（1998）指出以商学院为中心开展针对各个专业学科的专业教育和创新创业教育相结合，有效地渗透了创新创业教育的理念与实践[2]。Katz（2003）提出，为了培养大学生成为专业且有创业能力的创新型人才，需要在专业教学中融入相应的创新思想和创业意识和创业技术。在美國，大学专业教育和创业教育相融合是由经济驱动方式转型促成的[3];Mowery（2004）是在“三重螺旋理论”的影响下，满足消费者需求与市场导向偏好促成的[4]。综合发达国家在创新创业教育领域的成功经验不难看出，双创能力教育也应该充分考虑不同专业、不同学科的差异性，对症下药，不能采用灌输式的开设创业创业课程。经过几十年的不断摸索与实践，国内学者总结了欧美国家在双创与专业教育融合方面的几种主要形式有磁石模式、混合模式和辐射模式[5]。 我国学者对职业院校学生双创教育的培养模式也做了大量研究，主要集中在创新创业教育的重要性、教学模式、当前存在问题、支持与保障体系等各个方面。在研究中发现，虽然许多院校开设了双创能力培养的相关课程，但是创新创业课程与专业课程无法衔接，无法对有创业意愿的学生给予及时有效的指导、帮扶，不能充分调动学生的创业热情和创新意识。职业院校在双创教育与专业融合还不成熟、教学手段单一等诸多方面成为学生创新创业能力培养的阻碍因素，亟待完善和改进。 3? 融合机制的构建 创新创业与专业教育二者之和并不能达到教学效果，唯有立足专业进一步拓展双创能力的培养，有效利用专业教学平台，将创新能力和创业意识培养融入在课程体系、实践锻炼、企业实习等环节，将整个专业人才培养过程与学生综合能力提升训练相结合。 （1）创新创业融入人才培养目标。总体来讲，就是在制定人才培养目标时将创新创业教育采用细化分解的形式融入其中。学生根据自身喜好及特长，自主选择。针对不同专业学生特点，将双创教育内容细化分解，同时将其与不同专业的知识、技能有效融合，全面提升学生综合素质的培养效果。为综合素质高、专业技能强的优秀学生，组建创新创业班，强化培养学生的创新创业能力和专业技能。 （2）交叉融合的课程新体系。在专业教学中分阶段、多层次地融入创新创业素质教学，鼓励学生自由选择双创素质考查课，并结合专业特点针对性地设置专业素质拓展课，鼓励学科交叉，考查课专业交叉上课。 （3）资源整合实现实践平台融合。首先应具备与之相配套的各类实践平台：如专业社团平台、专业实训平台、创新创业基地实践平台等。 ①专业社团平台助推双创教育。利用学生自发组织的社团活动营造良好的校园创新创业氛围。 ②专业实训平台的有效利用。利用学院专业实训基地、实验室等专业教学辅助资源，结合优秀教师的科研项目、技能竞赛等手段，引导学生参与一些发明创作，通过专业平台可以定期组织竞赛活动等，激发学生的创作热情。还可以选拔一些天赋突出的优秀学生组成兴趣班，特殊培养，应对国家级省市各类创新创业大赛，提升培养效果。 ③创新基地实操实践平台与创业实训课程相互耦合。采用模拟教学法，利用当前热门的一些典型企业案例，让学生参与企业模拟管理，借助创业模拟虚拟系统，让学生全面体验创业的过程及感受，通过不同的团队组合、经营