关于高一化学反思5篇.pdfVIP

关于高一化学反思 5 篇 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教 学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写 的吧!下面是小编给大家带来的关于高一化学反思 5 篇，以供大家参考! 关于高一化学反思 1 一、认真学习课程标准，努力更新教育观念。在新课程的教学中， 教师应调整角色的变化，我认为新课改教学中，教师不再是园丁而是 泥土，学生是鲜花、杂草或小草。 二、迎接挑战，抓住机遇，充分利用课改提供的自主创造空间。 三、实现教学目标多元化，关注学生全面发展。 新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态 度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，应关注学生 的全面发展，避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课 时要设计“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个 维度的目标，做到心中有数。 四、全面了解教科书，准确把握教学要求。 在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和 教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。 比如：根据课程标准的要求，对于“离子反应”，要求学生知道溶液 中离子的来源(电解质的电离)、离子反应发生的条件，以及简单的离子 方程式的书写。对于“氧化还原反应”，要求知道有电子转移是氧化 还原反应的本质。课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是 在首次出现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。 五、促进学生学习方式的转变。 “通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的 过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的 转变，培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念，也体 现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手 实践的学习活动。在教学过程中，应充分运用教科书提供的素材，调 动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、 资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、 制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与 交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 以上是老师针对新课改教材做的高一化学教学反思，老师认识到 创新和改变的重要性，同学们也该适当转变下学习方式，进行主动学 习。 关于高一化学反思 2 随着课程改革的不断深入，以培养学生“知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观”三维能力为主要特征的高中新课实验正式在 我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课，笔者把在教学 实践中的一些反思提出来与同行们商榷。 授课内容的选择 高中化学课程由若干课程模块构成，包括两个必修模块、六个选 修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里，必 修模块具有化学基础知识普及型，内容覆盖面广，知识延伸不深入的 特点，很多知识的拓展留给选修模块来完成。如：苏教版必修本第一 册第二单元，研究物质的实验方法，其延伸内容出现在选修教材《实 验化学》。 面对化学知识模块的重新划分，刚接触新课程的我们，往往不能 正视新的知识体系，总想增加一些教材拓展内容，造成了授课课时紧 张，授课节奏加快。致使学生没有充足的时间来接受和消化新的知识， 从而不能理解和掌握相关的知识，更谈不上运用所学的知识解决相关 的问题。为此，我认为在教学过程的准备阶段，教师应认真学习动态 的教育教学理论，特别是新课程的理论与目标。深入研究教材，分析 本课时的教学内容在中学化学中的地位和作用，与前、后教学内容的 联系，思考可以把教材分解为哪些部分和阶段，重点、难点是什么， 各部分与阶段怎样联系与过渡，各部分的教学要求是什么，学生学习 过程中可能产生哪些反应和学习困难，哪些内容可以设计搭建出适合 学生思维与能力发展的平台等。只有这样，我们才能灵活选择授课内 容，从容地运用教材进行教学。 对学生的调查与分析 对学生的调查与分析主要是为了了解学生的学科知识基础、知识 技能基础和学习动机，了解学生的学习风格、习惯和一般特点，如感 知特点、思维和认知风格、表象和记忆特点等。还要了解学生的态度 特点、情感特点以及情感发展水平、情感需求、性格心理特点等非认 知特点。 经过初中新课程洗礼的高一年新生，思维活跃，探究意识强，自 我表现欲望高。然而，由于义务教育阶段知识要求层次较低，很多学