教科版科学二年级下册第1单元《磁铁》单元作业设计.docxVIP

小学科学教科版二年级下册第1单元 《磁铁》单元作业设计 1 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 3 （三）学情分析 4 三、单元学习与作业目标 4 四、单元作业设计思路 5 五、课时作业 6 六、单元质量检测作业 16 PAGE PAGE 1 小学科学教科版二年级下册第1单元 《磁铁》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 二年级 第二学期 教科版 磁铁 单元 组织方式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 磁铁能吸引什么 2 第一单元第二课 磁铁怎样吸引物体 3 第一单元第三课 磁铁的两极 4 第一单元第四课 磁极与方向 5 第一单元第五课 做一个指南针 6 第一单元第六课 磁极间的相互作用 7 第一单元第七课 磁铁和我们的生活 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 1-2年级学习目标 磁铁能对某些物体产生作用。 列举生活中常用的不同外形的磁铁。 描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍 等材料产生吸引作用。 知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指 示南北。 磁铁总是同时存在着两个不同的 说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 磁极，相同的磁极相斥，不同的磁 磁极，相同的磁极相斥，不同的磁 极相吸。 知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 知道推力、拉力和磁力是常见的力。 知道力可以改变物体的运动状态。 技术包括人们利用和改造自然的 方法、程序和产品。 认识周围简单科技产品的结构和功能。 工程设计需要考虑可利用的条件 和制约因素，并不断改进和完善 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等 。方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 探究实践 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有 初步的提出问题和制订计划的意识。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、 评价探究过程和结果的意识。 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务， 能发现作品中存在的问题并尝试捉出解决方 案。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结 反思，初步养成良好的学习习惯。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素通过口述、画图等方式描述事物的外在特征能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图 等方式表达自己的想法 ， ； 能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南 北和上下左右；比较事物之间外在特征的不 科学思维 同点和相同点；根据事物的外在特征，对常 见事物进行分类；初步分清观点与事实，根 据问题提出假设，具有提供证据的意识。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突 破对常见物品功能的思维定势，利用发散思 维、重组思维等方法，提出不同想法 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现 象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信 息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝 试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意 态度责任 倾听他人的想法，乐千分享和表达自己的想 法 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带 来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立 珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 （二）教材分析 知识框架 磁铁磁铁能吸引什么 磁铁怎样吸引物体磁铁的两极 磁铁 磁极与方向 做一个指南针 磁极间的相互作用磁铁和我们的生活 内容逻辑分析 本单元的学习是有良好学习基础的，因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多学生都见过、玩过磁铁，他们对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为本单元教学的起点。本单元的学习线索有两条：“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿了整个单元。1~2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3~6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。在本单元的教学中，多让学生去“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；让学生多“观察”，观察磁铁实验的各种现象；让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论；让学生围绕主题，尝试从多个角度、用多个方式认识事物。“磁铁”单元不是小学生认识磁现象的终点，高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 （三）学情分析 基础知识：磁铁在生活中很常见，大多数学生都见过、玩过磁铁，他们对磁铁的现象感到新奇，如磁铁能吸住一些物体，两块磁铁有时候会吸在一起，有时候会相互推开，一些玩具里就有磁铁，