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计量经济学说课 内容目录 一、课程性质与要求 二、应具备的预备知识 三、教学方法 四、学情分析 五、课程重点和难点 六、考核方式 七、导论（说一节课） 2 3 一、课程性质与要求 ● 课程性质 教育部经济学学科教学指导委员会规定: 计量经济学为经济学类各专业必修的核心课程 ● 教学的目的要求 ▲掌握计量经济学的基本理论和方法 ▲能应用计量经济方法进行初步的经济分析与预测 4 二、应具备的预备知识 ●《经济学》理论 宏观经济学与微观经济学 ●《概率论与数理统计》基础 如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、区间估计、假设检验、方差分析、正态分布、t 分布、F分布等概念和性质 ●《线性代数》基础 矩阵及运算、线性方程组等 ●《经济统计学》知识 经济数据的收集、处理和应用 三、教学方法 基本教学方法： 课堂讲授 案例分析 课堂实践 教学手段： 以多媒体教学为主 辅以适当板书 5 四、学情分析： 优势 学生已经系统学习了微积分、线性代数、概率论与数理统计等大学数学课程和宏微观经济学等经济学课程，掌握了基本的数学方法与经济理论。 不足 数学、统计学知识遗忘较多，理论推导难度较大。 6 五、课程重点和难点 课程重点 掌握建立线性回归模型的一般方法。 掌握各种经济、统计、计量检验的方法。 掌握利用模型对实际问题进行有效分析的方法。 7 课程难点 正确理解与掌握假设检验的方法 正确理解违背古典假设对模型带来的影响 熟练掌握各种检验方法 8 六、考核方式 考查课；期末考核可采用课堂大作业测验、课程论文等方式。 成绩评定：平时作业与表现40%，期末成绩60%。 9 10 七、导　论 对《计量经济学》的概略认识 ●什么是计量经济学 ●计量经济学的研究方法 11 第一节 什么是计量经济学 本节基本内容: ●计量经济学的产生与发展 ●计量经济学的性质 ●计量经济学与其他学科的关系 12 产生的历史： 起因：对经济问题的定量研究 名词：1926年弗瑞希仿造出 “Biometrics” “Econometrics” 标志：1930年成立计量经济学会 说明： “计量经济学” “经济计量学” 一、计量经济学的产生与发展 13 特点 计量经济学的重要特点是它自身并没有固定的经济理论，计量经济学中的各种计量方法和技术，大多来自数学和统计学。 计量经济学产生的意义 从定性研究到定量分析的发展，是经济学更精密、更科学的表现，是现代经济学的重要特征 14 计量经济学的发展 ●计算机应用 ●模型的变量和方程 由少到多，又趋向较少，多个模型归并为整体模型 ●应用领域的拓展 宏观、微观经济领域应用 ，由预测为主转向更多地对经济理论假设和政策假设的检验 15 ●理论与方法的新突破 除了经典线性计量经济学模型以外，出现 非线性模型、合理预期模型、非参数、半参数模型、动态模型、时间序列模型、协整理论、Panel Data数据模型、贝叶斯方法、小样本理论等新的研究领域 16 二、计量经济学的性质 若干代表性表述： ●“计量经济学是统计学、经济学和数学的结合。” （弗瑞希） ●“计量经济学是用数学语言来表达经济理论，以便通过统计方法来论述这些理论的一门经济学分支。” （美国现代经济词典） ●“计量经济学可定义为：根据理论和观测的事实，运用合适的推理方法使之联系起来同时推导，对实际经济现象进行的数量分析。”　 （萨谬尔逊等） 各种表述的共性： 计量经济学与经济理论、统计学、数学都有关系 17 一般性定义 计量经济学是以经济理论和经济数据的事实为依据，运用数学和统计学的方法，通过建立数学模型来研究经济数量关系和规律的一门经济学科。 研究的主体（出发点、归宿、核心）： 经济现象及数量变化规律 研究的工具（手段）： 模型　数学和统计方法 必须明确