小学科学_《磁极间的相互作用》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《磁极间的相互作用》教学设计 教学目标： 科学概念目标 1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2．磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标 1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画、符号来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。 3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。 科学态度目标 1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。 2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。 3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“同极相斥、异极相吸”在日常生活中的应用。 教学重点： 有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。 教学难点： 能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。 教学准备： 为学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。 教师准备：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT课件、黑板贴。 教学过程： 一、情境—聚焦 师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。老师有一双神奇的手，可以让磁铁自己跑到我的手上，你相信吗？（相信）大家看仔细了，磁铁为什么跑到我的手上去了呢？ 预设生：可能老师手里有磁铁。 师：你们可真是火眼金睛。所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。那关于磁铁，你了解它的哪些知识？（能吸铁、有两极）。 师：今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。板书课题：《磁极间的相互作用》 【设计意图】通过变魔术的形式激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性；通过回顾旧知，为学习本节课“磁极间的相互作用”这一内容做铺垫。 二、方案—探究：探索条形磁铁磁极间的相互作用 1.用磁铁小车变魔术。 （1）谈话，激发学生的兴趣。 师：大家想不想变魔术呀？老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆（带着磁铁）小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。 师：旅程就要开始了，你们准备好了吗？那老师要发布指令了。这是一辆与众不同的小车，即使你不动它，它也能跑，你信吗？ 2.初步感知，进行操作。 （1）小组合作，进行实验。 师：任何猜测都需要借助科学手段验证一下，现在就请拿出我们手中的“魔术”道具来试一试吧。 （2）教师巡视。 师：如果你们成功了，请把器材收起来，迅速做好。这组同学的动作可真迅速，奖励你们一颗小红星。 （3）学生演示。 师：哪个小组想上来展示一下，你们是怎样让小车动起来的？ 师：请你们小组！两个同学分工配合，一个讲解一个操作。还有其它不同的情况吗？ 预设小组一：我们是用了磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被推出去了。 预设小组二：我们是用了磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的蓝色的部分，小车被吸过来了。 预设小组三：我们是用了磁铁的蓝色的部分靠近小车磁铁的蓝色的部分，小车被推出去了。 预设小组四：我们是用了磁铁的蓝色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被吸过来了。 （4）小结。 师：当我们用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被吸过来，这种现象在科学上称为“吸引”（板书：吸引）。而当用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被推出去，这种现象称为“排斥”（板书：排斥）。 3.总结实验现象 （1）学生汇报方案。 师：谁能用北极和南极来描述一下刚才同学们的实验过程？预设生：用了磁铁的s极靠近了小车磁铁的s极，所以小车被推出去了。 预设：...... （2）学生边汇报，边将条形磁铁教具粘贴在黑板上。（用磁条板书） （3）教师总结 师：同学们，你们可真棒！通过一个小魔术我们竟然研究出了条形磁铁磁极的四种不同的靠近情况。 4.实验验证 （1）游戏时间到了，听我指令，跟着老师的话来动手，看谁听得指令又快又准确。（课前渗透游戏规则） （2）按照黑板上的四种情况，依次验证。 （3）出示动画 通过实验，我们发现当像这样两组磁铁是相同磁极相对时，他们碰到一块会怎样？用手来比划一下。当像这样不同的磁极相对时，他们碰到一起会怎样？用手比划一下。所以我们可以用“→←”表示吸引，用“←→”表示排斥。（板书） 5.小结 通过实验我们得出：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引（补充板书）。也可以说：同极相斥，异极相吸。 【设计意图】根据小学二年级学生的特点，考虑到二年级学生的理解力，因此借助游戏的方式，让学生对实验有一个初步的感知，并引导学生能先用自己的语言对实验过程及现象进行描述，然后在教师的指导下，让学生将口头语言替换成科学性语言，通过这一过程让学生了解科学探究需要制定计划，并要根据计划进行实验验证。同时用适合二年级学生贴图的方式把小组实验的方法记录下来。这一过程让孩子们的