《亡羊补牢》教学反思.docVIP

《亡羊补牢》授课反省 我和三B班的孩子一同将《亡羊补牢》这节课体现在大家的眼前，授课结束后，静下心将授课的过程回首了一遍又一遍，经过反省我收获了以下几点： 一、激趣导入，激励思疑。 《亡羊补牢》是一则寓言,内容比较简单,怎样使学生一上课就有浓重的兴趣,调换他们学习的积极性呢？我依照三年级孩子的年纪特点和心理特点,在导入时让学生们去读一则文言文形式的寓言故事，孩子们经过文中的几个字猜想到这则寓言是已经学过的《守株待兔》。在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,经常蕴深刻真谛于简略语言和生动故事中。我告诉孩子们这则寓言出自《战国策》，引出了今天要学习的另一则寓言《亡羊补牢》。这样的导入，不单激发了孩子们学习寓言故事的兴趣，同时也介绍给孩子们《战国策》这部国学经典。 在引出课题后，我激励孩子们勇敢地去思疑，让他们去猜想为什么会“亡羊”。结合学生提的问题，引导学生去自主读文。 二、理解字义，形式多样。 学习词语，理解字义，关于孩子们来说是件无聊无聊的事。我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。比方简单的“则”的意思，我就让孩子们直接回答，并加以夸耀以提高他们的学习积极性。而有的词语比较存心思，我就为孩子们创立一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展。比方学习“窟窿”一词时,我想若是由老师直接讲出意思来,学生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首“穴”认识“窟窿”就是洞。尔后然给孩子们用手势来表示“窟窿”，孩子们互相讨论着,都在比划着。这时一对孩子发生了争执，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同样意，比划出了更大的洞。其他孩子面对这样的状况，都讨论纷繁地讨论开了。我问孩子 们：“大家为什么感觉洞有这么大呢？说说你的原因。”一个学生激动地站起来，说道：“他的洞太小了，狼不可以能钻进去，应该是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最后才能够叼走羊啊！”整个过程,孩子们特别仔细和执着。经过他们的自感自悟,得出了本课的“窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。当他们获取我的必定后,脸上都露出了快乐的笑脸。多可爱 的孩子！就这样，无聊的学习词语，也变得优秀纷呈了！ 三、练习说话，培养语感。 这则寓言诚然短小，可是读起来也特别存心思。在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊 和补牢的因果关系，我就让他们练习用“因为因此”和“之因此是因为”来说话，领悟汉语的特别之处。在指导朗诵方面，我重视让孩子们先领悟感悟，再朗诵。养羊人有两次丢羊的经过。第一次他是绝不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很懊悔，感觉应该依照街坊说的去做，并立刻着手将羊圈维修得结结实实。指导朗诵时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同样反响来练习朗诵。我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、比赛读，经过屡次地读，达到理解寓言含义的目的。 四、联系实质，理解寓意。 孩子们经过学习都能理解这则寓言要告诉我们的道理，那怎样让他们印象更为深刻呢？我经过表达自己的一件牙疼实时医治的事情给他们起了个头，这下话匣子翻开了，孩子们纷繁说出自己在生活中自己碰到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情。这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实质生活谈感觉，使学生真实受益。 五、授之以渔，掌握方法。 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”在讲堂的最后，我总结了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，理解更多的人生道理。 不足之处： 1、新课标指出：文本的内涵特别丰富，学生对文本的反响经常是多元的，因此教师在授课中 要敬爱学生的独到体验。可是，准备这堂课的时间比较急促，我可是解读了文本的表面，没有去 挖掘出更深的东西。比方在后边的讲堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只 备了自己看到的东西，而没有进行深思。 2、自主学习，小组合作的时间不充分。好多孩子为了达成讲堂练习，没有好好地去品读课文。 3、讲堂语言还不够精华，没有松手让孩子们去说，总感觉仍是自己在引导着孩子上课。 这几点都是我在此后的授课要注意和深思的。 内容总结 （1）《亡羊补牢》授课反省 我和三B班的孩子一同将《亡羊补牢》这节课体现在大家的眼前，授课结束后，静下心将授课的过程回首了一遍又一遍，经过反省我收获了以下几点： 一、激趣导入，激励思疑 （2）《亡羊补牢》是一则寓言,内容比较简单,怎样使学生一上课就有浓重的兴趣,调换他们学习的积极性呢 （3）在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,经常蕴深刻真谛于简略语言和生动故事中