光的折射教案.docxVIP

. . PAGE PAGE 3 页 课 题 光 的 折 射 课 型 学 校 主讲人 实 验 探 究代国强 1.知识与技能目标 （1）知道光的折射现象。 教 （2）通过实验，认识光的折射规律。 （3）了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。 学 （4）在探究活动中，养成边观察边记录的实验习惯，并能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象。 目 2.过程与方法目标 体验光的折射规律探究过程，培养学生的观察实验能力、分析归纳能力标 3.情感、态度与价值观目标 通过科学探究激发学生学习的兴趣和求知欲望，认识交流与合作的重要性；增强环保意识。 重点 教学的难点：实验探究光的折射规律及利用光的折射规律解释自然现象。 难点 教学的重点：光的折射规律和应用 1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 学生 2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于 特点 提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 学法 指导 会用实验方法探究光的折射射规律。 教学 学生实验：水槽、水、喷雾器、圆形刻度盘、玻璃砖块、激光手电、各8 组。 器材 教学 实验探究、讨论法、讲授法、投影。 方法 过程 设计 教 师 活 动  学 生 活 动 设计意图 （一）首先我们一块来做一个小实验将课 新 桌上的铅笔放入盛水的烧杯中，从侧面观察铅笔发生了什么变化？ 课 为什么会出现这种现象呢？我们这节课 导 将一起学习《光的折射》入 投影课题《光的折射》  各小组同学按照学案要 求进行实验，观察实验现象，并讨论交流。  1、借小实验调动课堂气氛 2、利用小实验引出光的折射 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 设计 光的折 小组成员共同完成探究实 （二）小组实验：用激光笔从空 验，观察实验现象气中射到水中，你会发现什么现象？ 讨论猜想：光从一种介质斜射到 让学生对光的折射有更加直观的认识 射定义 另一种介质时总是发生偏折吗？ 小实验：让光线垂直于水和空气的界 面入射时，光线会发生偏折吗？ 小组内讨论猜想 小组成员合作完成实验，观  引导学生利用 实验验证猜想。 小组交流：光线在什么情况时会 察实验现象发生偏折？大家试着给光的折射下一 培养学生归 纳总结的能力 个定义。 （三）探究“光从空气中斜射到水和玻璃中的折射规律” 探 教师引导： 1、观察演示装置，如何观察光在究 空气、水、玻璃中传播的光路？ 光 2、按照学案上给定的器材及实验 的 要求探究光的折射规律 3、巡回指导学生实验情况 折 （四）根据实验现象将光路图画射 在学案上。 规 教师引导：根据画出的光路图， 律 结合实验，参照光的反射定律总结光从空气中斜射到水中时的规律 知识深化：当光从空气中斜射到水中或者其它介质中时，入射角增大或减小，折射角将如何变化？ （五）光路可逆 光 小组讨论：如果光线从玻璃、水等其 路 它介质中斜射到空气中，根据光路可逆的原理或者做实验？你认为光路将 可 会如何？小组讨论并试着回答。逆 根据实验现象，小组成员交 流合作的出光的折射定义 学生活动： 进行猜想，并按学习资料要求装配好实验装置。 用激光笔从不同角度由空气射入水或玻璃中，以组为单位合作探究，观察实验现象共同得出结论 学生根据实验现象画出光路图 组内成员交流总结出光从空气中斜射入水或玻璃中的折射规律 学生猜想实验 进行猜想动手实验得出结论 和交流合作的 能录 借助于在空气中喷雾在水 （掺有杂质）清晰显示出光线， 培养学生的动 手探究能力、合作交流意识 在合作探究中体验成功的乐趣 利用建模法是抽象的实验现象更加直观 在实际中体验光路是可逆的 通过演示设置 通过演示设置 1、首先放一段录象（冒然跳水） 小组内成员利用所学知识合 问题情景 小组讨论：这名学生为什么会发生危 作完成（不同方向的学生答案 引导学生将所险？（可以用光路图进行解释） 不同） 学知识运用到 现实生活中去。 学 2、为什么铅笔在水中变弯了？（画图 说明） 以 学生独立思考，利用所学知识 解决问题。 致 用 3、游泳运动员在水面下看岸上的人， 他感觉岸上的人变 （高或矮） 画图说明。 解释现象增强 知识的应用能力 学生思考、合作解释 学生交流总结本节课学到了 评价小 结 课堂小结，引导学生归纳学到了什么 什么 反馈矫正 布置作 业 查阅相关资料，了解“海市蜃楼” 将学习的兴趣 延伸到课外 的成因。