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? ? 论教师与学生的沟通 ? ? 王其晋 摘 要：教师对学生的教育要想收到好的效果，就要与学生进行良好的沟通。文章列举了现实中教师与学生沟通存在的误区，论述了教师如何与学生更好地沟通的方法。 Key：教师 学生 沟通沟通能使人们更好地交流思想和信息，从而使双方更好互相了解和信任。良好的沟通可以促进相互的工作，使双方向着同一个方向努力。随着社会的发展，现在的学校教育已经不是“打板子”的时代，也不是视教师的要求似圣旨的年代，现在的学生接收了更多的外界信息，他们思想活跃、情感丰富，正如教师们所说的“现在的学生越来越难管了”。其实不然，是学生发生变化了，而教师与学生的沟通还停留在管的层面，没有与学生进行良好的沟通，所以，也就很难收到良好的教育效果。 一、教师与学生沟通存在的误区 著名教育家苏霍姆林斯基说：“我坚信，常常以巨大不幸和失败而告终的教育上的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”现在的中小学教育中，虽然一直提倡尊重学生、平等对待学生等，但在实际的教育、教学中，很多教师与学生之间的沟通还存在很多问题。 1.教师与学生的沟通很少 在教育、教学中，教师很少与学生进行主动沟通，上课教师更多的为了完成教学任务而不停地讲。课堂交流一般也是问答式提问，或有的学生在影响了课堂纪律时给以警告批评。下课后，没有特别的情况也很少与他们进行主动沟通，尤其是那些学习中等、上课遵守纪律的学生，教师就更少和他们沟通。 2.教师与学生的沟通多以批评为主 与学生沟通是一个双向交流的过程，现实中，教师与学生的沟通多是学习成绩较差，犯了错误后，教师把他们叫到办公室或当面进行说教式的批评。而且是居高临下，盛气凌人，先指责完学生的错误行为，然后提出要求就算完成任务。学生只是机械地听，听完教师的训导后直接回教室，没有交流，更没有反馈信息。 3.教师不能正确认识与学生沟通中存在的问题 有的教师虽然感觉到沟通的效果不明显，有的学生出现了对立情绪，但教师本身不能正确认识与学生沟通中存在的问题，更不能从自身寻找问题：是否真心诚意对待学生，是否关心爱护学生；是否关注学生的成长，是否愿意放下架子与学生真诚沟通等。 4.教师不了解沟通的方法和技巧 在沟通的过程中，很多教师不了解沟通的方法和技巧，有时不问青红皂白而大发脾气；有时皱着眉头，表现出厌恶的表情；有时言语中否定着学生的一切。学生不但感觉不到教师的关爱，而且有一种被抛弃的愤怒，使得师生间产生对立情绪。 5.学生越来越不愿意与教师进行沟通 随着学生年龄和年级的增长，学生接受外界信息越来越多，分辨是非的能力在增强，自己的世界观在逐步形成，这也使得学生越来越不愿意与教师进行沟通。 以上这些问题，阻碍着师生间的有效沟通，使得沟通渠道不畅，沟通效果甚微，影响着学生的学业和个性的健康发展，甚至由于师生间的沟通不当导致了师生间的冲突或致使学生间互相伤害的事件发生。 二、教师如何与学生更好地沟通 教师与学生沟通不仅是一种言语交流行为，也是一种思想产生共鸣的工作方法。教师与学生沟通时需要了解学生的思想和行为产生的根源，要符合学生的心理特点。良好的沟通能使师生之间关系更加密切，学生更愿意听教师的话，也更能确信教师是为自己好，从而快乐地学习和生活并按照教师要求的方向前进。 1.教师应主动与学生沟通 在学生眼里，教师永远是传道、授业、解惑的学者，更是人类灵魂的工程师，有一种高高在上的感觉。很多学生，尤其是中等生不敢主动和教师沟通，即使有不会做的题、想不通的事、同学之间有了矛盾需要教师调解也很少去找教师。成绩较差的学生就更不主动与教师沟通了，他们认为，教师对自己除了批评还是批评，还不如不去。只有成绩好的学生有时会主动找教师沟通，希望得到教师的鼓励或学习上的帮助。在这种情况下，教师就应主动与学生沟通，可以找学生感兴趣的话题讨论，在和谐、愉快的气氛中拉近彼此的距离，然后进一步了解学生有何思想变化、近期学习和生活状况、同学关系等。此时，教师一个发自内心的微笑、一句鼓励的话语都会成为学生前进的动力，觉得老师很关心自己、看重自己，自己应该朝老师希望的方向迈进。看似很平常的交流，也许会收到事半功倍的教育效果。教师也可以谈谈自己对人、对事、对政治的看法，和学生共同讨论，将不容置疑的道理，运用幽默诙谐、生动有趣的语言，由浅入深、循序渐进地和学生谈谈人生观和价值观。如据科学家计算，一个人身上的脂肪只能加工成七块肥皂，所有铁质只能制成一根二寸长的铁钉。人的价值，主要在于创造，只有那些对社会不断做出贡献的人，才能在人类历史中体现出真正的价值。要创造，先决条件是必须有知识，有正确的人生追求。学生听了这些话，自然体会到了学习的重要，也减少了对教师的逆反心理。 2.教师要与学生平等交流 不论是学习成绩的好坏，每个学生都有被尊重的需要。教师和学生沟通时不要把自己