减法教案分析和总结.docxVIP

减法（求剩余） 教学目标： 1．初步理解减法的实际含义之一——求剩余数。 2、认识用符号（例“——→”）来表示取走的行为（取走了 3 个），能说出表达式“a——→b”所表示的含义。 能根据图意，编出求剩余数的简单应用题，知道想分成做减法的计算法。 能说出减法算式各部分的名称。 培养同学们的理解能力、口头表达 、合理的推理能力和想象能力。教学重点： 通过实例引入减法，初步认识减法运算的含义；会计算 10 以内的减法。教学难点： 减法的含义。教学设计说明： 从生活场景取走苹果，求剩余引入减法课题，使学生明白数学源于生活。从看实物说故事——看图片说故事——听老师讲故事——看表达式编故事——看算式编故事一步步理解减法的含义，遵循了学生的认知发展规律。 教学过程： 一、复习 游戏：10 以内数的分与合二、探究减法的含义 （一）、初步理解减法的含义 直观演示：盘里原来有三个桔子，拿走了 1 个。师：说说你看到了什么？ 板书：原来 1 3 根据你看到的你能提出一个数学问题吗？ 板书：现在 2 师：3 表示什么？1 表示什么？2 表示什么？ 师：你觉得 1 前面应该添上一个什么符号？为什么？ 师：这节课，我们就来研究什么时候我们要用减法来计算揭示课题：减法 师：减法算式怎么写？读一读。 （二）、巩固 1、小眼睛仔细看，我会说故事。 第 1 幅，抽个别学生讲图意，其他同学列出算式，并说出各部分的含义。2 和 3 学生独立练习后交流反馈。 2、小耳朵竖起来，我会编故事。 学生集体练习并交流反馈，说出各部分的含义。 3、小脑筋动起来。我会编故事 先看表达式编故事。后看算式编故事。 师小结：现在你能说说什么时候我们要用减法计算呀？ 板书：求剩余 三、认识减法算式各部分的名称 师：减法算式它也有自己的名字，你们能猜出来吗？ 四、巩固深化 1 看图求减数、被减数。 -( ) 6 5 说说中间发生了什么？ -2 ( ) 6 你是怎么想的？ 2、求减数、被减数。 （ ）-5=2 9-（ ）=3 3、填一填 ( )-（ ）=5 五、课堂总结