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秋人教版 PEP 小学英语六年级上册教材解读 pep 小学英语六年级上册教材分析 一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法 与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师 用书》先研读一下。 首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点 (强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC 几部分如 何安排取舍等)，在《致教师》中都解释得很清楚。 二、本册教材主要特点： 一是复现率高，连贯性强。 教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时 候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说，第一单元，我们谈 论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地 方，除了用 turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的 by bike, by bus 等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatare yo going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通 方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友 的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等， 本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还 有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。 二是注重语言的实用性。 本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余 爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。教 材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和 有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 三、全册教学方法建议 1、词汇教学建议： 本册书的词汇仍然是围绕话题归类出现的，加粗单词要求学生四会掌握。 在交际性的游戏中教，巧记速记。 在教单词的过程中，教师可以设计学生感兴趣的交际活动，在活动中发展学生 的理解、思维能力和观察能力、记忆能力，以达到单词的巧记和速记并在交际 活动中运用。 先来看看第一单元的第一部分，请大家看一下课本第 7 页图，我们要学的词汇 是 traffic lights, traffic rules,stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green light. 应该说这一课的难度是比较高的。教师可以制作一些非常简单的教具，比如说 在一张纸上画上三种颜色的圆，就变要了 red light , yellow light, gree light. 上课时带一个小手电，照在哪个颜色的圆上，就表示哪个颜色的灯亮 了。学生会很感兴趣，在活动中进行 traffic rules 练习及总结，这种记忆单 词的方法是非常生动的。 结合国际音标教，教会能力。 在本册教材的语音部分，安排出现了 40 个国际音标，所以我们可以结合音标的 认读、拼读，同时结合字母组合的发音来教学单词。引导学生从中发现规律， 逐步培养学生见形知音，听音知形的能力，最主要的是要教会学生自主学习的 能力。 在任务活动中教学，强调运用。学以致用。 这一点是我们的这套教材所强调的。很多老师都喜欢先集中地解决单词的教 学，然后再让学生地任务型活动中运用单词。这样也可以，其实教学词汇的方 法是多种多样的，有的时候，可以直接让学生在任务型活动中去学，也就是说 让学生在渴望知道，渴望学到新词的状况下教学，可能记忆的印象会更深一 些。比如说，学习第二单元的 B 部分 Turn left , turn right , go straight 这三个词汇的时候，我们可以准备本地方的地图，公园的地图、社区的地图或 者学校的地图。然后创设情境，说：I want to go to the library. How ca I go there? 学生就要看地图了，哦!要左拐，他们就想知道，左拐怎么说呢? 这个时候老师告诉他：turn left.直接用这个任务型活动，学习用英语怎么去 描述。在这样的情况下，他学习的知识既有需求性，而且学了马上就能用到。 尽管当时他说的时候结结巴巴的，那么用着用着他就熟练了。因为他们学了以 后可以马上用它完成别的任务。有利于激发学生的兴趣，强化记忆，有利于理 解掌握，更有利于学用结合，学以致用。 2、对话教学 六上的 Let’stalk 依旧是下一个浓缩的情景会话，目标句型突出。五年级上、