《要下雨了》教学设计 (2).docxVIP

《要下雨了》教学设计方案 教学设计方案 课程 《要下雨了》 课程标准 倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用。 教学内容 分析 一年级语文下册（人教部编）《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因，从中知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化 教学目标 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 2.借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语意思；分角色读好课文的对话，尤其是读好问句和感叹句。 3.尝试在对话中直接提取信息，了解想下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成原因，感受大自然的奇妙。 学习目标 联系生活了解词语的意思，了解一些小动物在下雨前的表现。 学情分析 学生联系上下文理解词意能力较差，借助图片、联系生活等方式了解词语意思。学生喜好表演，利用角色扮演了解课文出现的自然现象。 重点、难点 学会多种方式了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息。 教与学的媒体选择 PPT，动画视频，朗读音频 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、揭示课题，导入新课。 ??? 今天我们学习一片童话，要下雨了。出示“下雨了”，齐读。再出示“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板书课题：要下雨了） 有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 2 二、初读课文，认识生字。 1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、生再读课文，边读边标出课文有几个自然段，并思考：故事里有哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。课文共有9个自然段。） 3、课文里还有一些我们要认的字，再来读一遍课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。同桌同学互相读一读，比比谁读得最准确。 4、（出示生字）师领读。 腰：怎么记住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。还有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，门+心=闷，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=响。 沉：是三点水，还有潮、湿、消。 空：这个字是多音字，不仅读四声（有空），还读一声（天空）。 齐读两遍。指生领读。去拼音齐读。 出示带课文中生字的词语。（山坡、很闷、伸腰等 轮读。 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 3 三、走进故事，精读课文。 （一）、学习第1、2、3段： 　　1、自己轻声读课文1、2、3自然段，想一想：小白兔和小燕子在干什么？它们都说了什么？读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学做小白兔的动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直） 5、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 6、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 7、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 8、分角色朗读课文。 ①同桌同学，分角色练习朗读。②请一组对读。 ③教师指导：小白兔和小燕子说了些什么？应该用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 ④师生配合，分角色朗读这一段。教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 （二）、学习4、5、6自然段 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？ 2、学生读4-6段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？（齐读小鱼说的话，理解“闷的意思”即缺少空气，透不过气来。小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） ①让学生出声读读这句话。②说说你是怎样理解的？③教师指导学生读出疑问的语气。 3、看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听小鱼说了几句话，每句话是什么意思？ 5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画。 1）分小组读课文4、5、6段。 2）分角色读课文。 3）教师指导读。读小白