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《我是一个顶呱呱的人》教学反思 《我是一个顶呱呱的人》选自建华区区本教材一年级的一节心理健康课。本节课意在教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。激发学习自信、学习兴趣。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。 上完这节课，我看到了孩子们在我精心设计的小活动中积极参与，努力调整自己的状态，不断地找到不足，经过练习，重新树立信心的过程。也看到了在展示自己长处与本领时充满自信的精神。当有同学缺少自信，小伙伴们踊跃地赞美他诸多的`优点。这种互相鼓励与扶持。都很令我感动。 同时，我也看到了自己在设计时存在疏漏的地方。为了使孩子们明白有危险的事情不能盲目的去做，我播放了一个《小马过河》的视频让孩子们观看，时间有些长。让孩子们谈感受时也应该降低要求，只要明白不能做有危险的事情就可以了。 通过这次上课使我意识到今后再上课不但要积极调动学生的学习热情，更要大胆地让学生去实践，充分关注孩子的心理变化，用教师的自信带动学生的自信，使孩子们在学到更多的知识同时也培养更多的能力。 今天上午，我去四（2）班上了两堂课，基本完成了《我不是最弱小的》一课的教学任务。蔡慧仙、徐雪芳两位教师全程参与了课堂教学的观摩。 该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最需要保护的萨沙，而萨沙认为：“我不是最弱小的”，他把雨衣盖在了一朵刚刚开放的野蔷薇花上…… 我始终认为，语文教学的中心任务之一就是要把课文的规范语言内化为学生自己的语言，离开了语言的理解、吸收和运用，就不能达到阅读的真正目的。主动读书、内化语言，应成为学生主体的基本活动，帮助学生读书，指导学生内化，应成为教师的主要职责。 我在第二课时结尾处安排了这样一个环节：同学们，课文中重点描写了妈妈与萨沙两人传递雨衣的过程和相关对话，而对于爸爸把雨衣传递给**的描述只有半句话，即：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把他给了萨沙。请展开合理想象，并与同桌讨论，爸爸与妈妈之间可能会说些什么话？ 一组学生上台表演，意思大致是：爸爸让妈妈穿，而妈妈说：萨沙是最弱小的，应该给萨沙穿。应该说，这样的想象合理，也能运用课文中的句子进行描述，达到了预期目标。 可是，我却觉得意犹未尽，我提示学生： 1、为什么爸爸会认为妈妈是个最需要保护的人，而不是萨沙？ 2、文中的“赶忙”一词传达了怎样的信息？ 一时，教室内“炸”开了，大家纷纷发表见解：“妈妈就在爸爸身边，爸爸没多考虑，他只觉得自己不是最需要保护的人”；“女人比男人弱小，更需要男人的保护”；……我补充了一条：可能妈妈有病在身，爸爸认为妈妈应该得到特别的照顾。如真是这样，妈妈在大雨中让雨衣给萨沙那是一份多么宝贵的不同寻常的母爱啊！ 所有这些想象都在课文设定的情境之中，都反应了同一个主题，这样的内化才是十分有效的。 《爱我中华》这首歌表现了各族人民对祖国的强烈凝聚力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。接下来是为大家带来的爱我中华的教学反思，望大家喜欢。 本人自认为较好的地方有这几个方面： 一、上课的热情较高。 音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物死无声的。教师的对音乐的情感首先上课应该要有热情，这种热情表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。 二、注重乐理知识的教学，注重引导学生对音乐要素的感受体验。 音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我设计了问题，通过聆听、分析、对比。。。。引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整 体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理知识的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。让学生分析乐谱，知道这首曲子的旋律是由它们重复变化发展而来的。这是音乐创作中的一个重要表现手法。 三、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心 虽然是没有学生的课堂但是我也把平时对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 四、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。 本课的课题是爱我中《爱我中华》教学反思华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花