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《小桥流水人家》五年级语文教学反思--第1页 《小桥流水人家》五年级语文教学反思 《小桥流水人家》五年级语文教学反思1 是“自相矛盾”，还是“别有用心”？──《小桥流水人家》教学札记 【案例】 五年级上册 《小桥流水人家》一课，以如诗的语言勾勒出了家乡的美好景色 及生活。课堂上，孩子们沉浸在优美的文字中，纷纷交流自己的体会。 这时候，班里杨又一的手又高高举了起来，这是一个常有自己独到看法的孩 子。 我请他发言，他站起来迫不及待地说：“我觉得作者描写老家的语句前后矛 盾！” 同学们脸上都露出了诧异的表情。紧接着，杨又一说出了自己的理由：“你 看，在我爱我的老家一段中，作者先说‘我家只有几间矮小的平房’，后面却又 说‘那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。’几间矮小的 平房怎么有大窗，又为何漂亮呢？这不是自相矛盾嘛！” 听起来有几分道理，难道作者真的有笔误？大家七嘴八舌地议论了起来。 沉吟片刻，我说：“杨又一说的有些道理，杨又一的意见是否正确呢？作者 为什么这样写？同学们可以再仔细读读课文，也可以站在作者角度想想。” 孩子们捧起书，又仔细地读了起来。看得出这次他们读得分外用心。一会儿， 一双双小手争先恐后地举了起来。 “我觉得作者在家乡生活的时候年纪很小，老家的房子虽然矮小，但她生活 其中却觉得高大又漂亮！” 《小桥流水人家》五年级语文教学反思--第1页 《小桥流水人家》五年级语文教学反思--第2页 “不是说‘月是故乡明’吗？在作者心中，矮小的老家房子也是充满阳光的 漂亮房子。” “作者非常爱自己的老家，对家里的一切都有着特殊的感情。现在看起来， 房子也许矮小破旧，但童年时的她在那里度过了最快乐的时光，所以她记忆里的 老家房子是十分美好的。这就好像是情人眼里出西施。”吴颖的一席话把大家逗 乐了。 再听听问题提出者杨又一的发言：“矮小的房子也许是作者眼中的，漂亮的 房子是她心中的，这样的别有用心的写法才更能表现作者对家乡的爱。” 好一个眼中与心中，我顺势而导：“一个人出生、生长的地方，浓缩了太多 的感情，在后来的回味中，会感觉一切都是美的。即使是低矮的平房、昏暗的光 线，都改变不了自己的爱。不仅如此，随着岁月的流逝，回忆会变得更加美好……” “那些美好的印象，我一辈子也不会忘记……”孩子们读得更加动情了。 【反思】 学生的质疑源于对文本的思考，值得肯定。如果把握契机，恰当引导，往往 会激发课堂新的生长点，把课堂学习引入更深更广的境界。在本教学环节中，他 们学会了深入品味文字，换个角度去思考问题，进一步去体会作者的“别有用心”。 这一过程中， 《小桥流水人家》五年级语文教学反思2 “月是故乡明”是五上第二单元的主题。本组教材围绕着浓浓的思乡情展开， 从《古诗词三首》到《梅花魂》、《桂花雨》，孩子们已经深深的感受到漂泊在 外的游子对故乡对亲人的思念。《小桥流水人家》作为第四篇课文，又是一篇略 读课文，我采取了一种既活泼又有效的形式──让学生当老师。 《小桥流水人家》五年级语文教学反思--第2页 《小桥流水人家》五年级语文教学反思--第3页 在孩子们预习读书的基础上，我对他们说道：“平时都是老师引领大家去理 解课文，今天换一种方式，让一位同学来当老师，如何？”话音刚落，教室里顿 时热闹起来。当小老师领读之类曾经有过，但是正儿八经地当起老师来还是有点 挑战性。 高敏举手了，在同学们的掌声中拿着书走上讲台。她学着我平时的架势，先 带领大家理解课题“小桥流水人家”的意思，并补充了马致远的《天净沙·秋思》。 接着，从课文中寻找故乡最美在什么地方