北师大版五年级数学教学案.docxVIP

word 格式文档 word 格式文档 专业整理 专业整理 第一课时： 课题 分数乘法（一） 第三单元 分数乘法 课型 新授课 教 1． 学 目 2． 标 3． 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点教学难点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 分析和解决分数乘整数的实际问题。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一， 复习整数乘法的意义 通过复习整数乘法学生回忆整数乘法，并回答什 的意义，过渡到分 什么叫整数乘 法？就是求几个相同加数的和的简便运算。 出示题目，学生进行计算 （1）6+6+6=6×3 么叫整数乘法。 数乘法的意义，学习易于理解。 二、新授： 1、学生仔细阅读题卡，理解 在交流各自的语言 1、出示题卡 题意否，列式计算。 地理学的过程中， 1 个图案占一张彩纸的 2、学生交流各自计算的方法。 让学生体会分数乘 1/5，3 个图案占这张彩纸 3、全班进行交流。 整数的意义与整数 的几分之几？ 1 1 1 1+1+1 3 乘法的意义是相同 2、引导学生用涂一涂加法 5 +5 +5 = 5 =5 的，即求几个相同 计算，乘法计算三种分式 1 1 1 1 3×1 3 加数的和的简便运 来解决问题。 3×5 =5 +5 +5 = 5 =5 算。 三、涂一涂，算一算 学生打开教科书，选涂一涂， （1）2 个 3/7 的 和 是多 再列式计算。少？ 帮助学生进一步体会分数乘整数的定 学生审题后，涂一涂，再列式 义，同时还可以帮 （2）3 个 5/16 的和是多 计算。 × = × = 7 2= 7 7 助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分 少？ 全班交流 5/16×3=5×3/16 =15/16 母不变”的道理。 四、练习巩固 1、5 个 3/8 是多少？ 2、4 个 2/17 是多少？ 3、6 个 3/25 是多少？ 学生独立完成在作业本上 板书设计： 分数乘整数 例题： 意义： 法则：  分数乘法 教学反思：这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义， 利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。 课题 分数乘法（一） 课型 练习课 教 1． 学 目 2． 标 3． 进一步理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算法则。 能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。 教学重点教学难点 分数乘整数的计算方法，能正确计算。 理解先约分再计算能使计算简便。 教师指导与教学过程 一、复习分数乘整数的意 学生学习活动过程 你会填吗？ 设计意图 义及计算法则 1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（） 3/4+3/4+3/4+3/4+3/4 =3/4×（） 2/25+2/25+2/25 =2/25×（） 在计算分数乘整数时，用分数的分子（ ），分母 （ ）。  复习巩固分数乘整数的计算方法。 二、出示例题 出示 6×17/18 教师引导 学生先用计算法则进行计算 进一步应用分数乘 学生能不能先 约分再 计 后进行约分。 整数的计算方法， 算。 学生进行计算并比较两种方 体验先约分再计 学生得出结论后教师讲解 法那种方法简单。 算。先约分后计算的格式。 1． 练习 完成课本第 3 页的做一 学生独立完成做一做做 三、综合练习 练一练第 1 题 学生通过涂一涂，可以得到结 借助图形语言，加 果为 10/15，再约分得到 2/3。 深学生对分数乘整学生也可以先约分再计算。 数的意义的理解。学生根据老师的指导进行计 巩固分数乘整数的 教师指导完成练一 算，并解释结果的实际意义。 计算方法，培养学 练第 2 题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。 四、布置作业 完成练一练第 3、4、5 题板书设计：  分数乘整数 生的节约意识。 复习题： 出示例题 6×17/18 教学反思：在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6×5/9，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“6×17/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。 课题