《种树郭橐驼传》教学案例公开课.docxVIP

PAGE PAGE 1 以传为表 以寓为质 ——《种树郭橐驼传》教学案例 一、案例背景： （一）、教材分析 《种树郭橐驼传》是一篇设事明理的散文，虽然文体是“传”，但用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针砭时弊。文章从郭橐驼擅长种树写起，很快过渡到他的种树之道 “顺木之天，以致其性”，这与其他植树人过分干预树木生长，“虽曰爱之，其实害之”形成了鲜明对比。作者接着又借郭橐驼之口，以种树类比养民，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚、与民休养生息的观点。这种传记文中的说理只作类比而不作逻辑推论，但由于种树之术与养民之术确有很多相似之处，所以作者要讲的道理仍然令人信服。 （二）、解读学情 选择性必修下册的学习在高二第二学期，经过之前的文言文学习经验，学生能够借助注释和工具书疏通文字，积累了一定的文言词汇，能够独立判断大部分文言现象，对我国古代叙事、抒情、议论各类散文都有了一定的体会。针对这一基础，课前有明确的预习任务，疏通文章字词障碍。但同时学生本身觉得与文言文离得远，漠视文言文的作用，加之以前习惯于老师的串讲，把文言文的学习等同于单纯的翻译，在思维上充满惰性，对文言文的学习缺乏兴趣。针对这一现状，我在教学中注意培养学生学习的主体意识，引导他们主动参与、亲自实践、独立思考，为此安排了设计名片、情景式扮演诵读、小组讨论等活动环节，让学生