《春天举行音乐会》教学设计 (1).docxVIP

《春天举行音乐会》基于标准的教学设计 教材来源：人民音乐出版社 内容来源：第四单元 主 题：春天的歌 课 时：1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：尚慧平 (一)目标确定的依据： 课程标准相关要求 领域一：感受与鉴赏 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 领域二：表现 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。 教材分析 《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。二拍子，八个乐句有机结合，通过拟人化的写作手法，塑造了“春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的音乐形象，描绘了一副充满生机的春色图景。歌曲中多处巧妙的运用了休止符，使歌曲节奏活泼、跳跃，使旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、万物复苏的盎然景色，奏响了一曲动听的“春之交响曲”，抒发了少年儿童对大自然的热爱及赞美之情。 学生分析 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，有一定的合作创编能力，根据这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习气氛，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用动作、图片、视频等相结合的综合手段，增强学生参与的广度和深度，让他们在亲身体验和小组合作中进行有效的学习。 学习目标 1.小组合作，模拟雨声、风声、雷声、水声，营造春天的情境，从而学习更好的表现歌曲的意境，激发学生对大自然的喜爱之情。 2.体会“嘀嗒 0 嘀 |嗒 0 ”等类型的乐句节奏,在听、唱、奏、演等音乐实践活动中学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快的情绪。 3.在歌唱与乐器伴奏中，培养孩子们的协作与表现力。 评价任务 评价任务一：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 评价任务二：用打击乐器及模拟声音来表现春天的音响。 学习重点： 能用欢快的情绪、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。 学习难点： 体会“嘀嗒 0 嘀 |嗒 0 ”等类型的乐句节奏，准确掌握八分休止符。 小组合作用人声有节奏地模拟自然界的声音。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 开放式 导入 出示图片，播放音乐。 提问：你觉得音乐描绘了什么季节？春天是什么样的季节？ 组织小组合作创编用人声有节奏地模拟春雨、春风、春雷、春水的声音。 组织分组展示。 揭示课题。 聆听音乐，感受音乐，想象音乐所描绘的季节。 小组合作创编用人声有节奏地模拟春雨、春风、春雷、春水的声音。 小组展示。 学生能认真进行音乐聆听、图片欣赏以及小组合作互动并积极展示。 活动一 聆听歌曲感知情绪 活动二 学唱歌曲 丰富体验 活动三 合作表演 烘托意境 播放歌曲《春天举行音乐会》。 提问：歌曲中这几位小演员它们在音乐会中表演了什么节目？分别发出了什么声音？ 歌曲第一部分教学 再次播放歌曲。 提问：你能有节奏地模仿出“春雨、春风、春雷、春水”的声音吗？ 引导学生有节奏地朗读“春雨、春风、春雷、春水”的声音。 多种形式指导学生识唱简谱及识记歌曲第一部分歌词。 指导学生纠正易错的休止符的停顿。 指导学生有感情的带歌词演唱歌曲第一部分。 歌曲第二部分教学 再次完整聆听歌曲。 师：音乐会中还有一位小伙伴，它是谁？ 节奏练习。 教唱歌曲第二部分。 有感情地完整演唱歌曲。 编创歌曲小乐器演奏 出示小乐器“双响筒、沙锤、手鼓、串铃”，依次示范小乐器使用方法。 2、织学生进行编创歌曲小乐器演奏。 师生合作表现“春之交响曲”： 第一篇章“春天的声音” 第二篇章“春天的歌” 第三篇章“春天的印迹” 聆听歌曲，感受歌曲情绪，指出“春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌”，并模仿歌曲中“春雨、春风、春雷、春水”的声音。 学唱歌曲第一部分 1、再次聆听歌曲，有节奏地模仿出小演员的表演：春雨 “2/4滴答0滴|答0|” 春风 “2/4沙沙0沙|沙0|” 春雷 “2/4轰隆隆隆|隆—|” 春水 “2/4哗啦啦啦|啦—|” 2、有节奏的朗读歌词。 3、识唱简谱，熟悉旋律，主动发现易错处。 4、有感情的表演唱歌曲第一部分。 (二)学唱歌曲第二部分 1、再次认真聆听歌曲，回答问题。 2、自己尝试拍击节奏，朗读歌词。 3、师生合作，学唱歌曲第二部分。 4、学生能有感情的，准确的演唱整首歌曲。 （三）编创歌曲小乐器演奏 学生识认小乐器，并聆听乐器声音特点。 学生能进行完整地演奏和有感情地演唱。 1、师生合作将导入环节中小组创编的大自然的声音融入音乐，营造生机勃勃的春天意境，丰富学生审美体验。 2、学生有感情的表演唱《春天举行音乐会》。 在聆听过程中，主动学习，积极的主动思考。 1、在节奏拍击和体态律动中，能准确表达出八分休止符的节奏型。 2、能有感情的演唱歌曲第一部分。 3、在节奏练习中表现积极、准确。 学生能充分理解音乐作品，有感情的演唱歌曲。 在编创演奏过程中，主动学习、思考且表现力好。 6、在师生合作中，能做到