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二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿 二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿 一、说教材 1、教学内容： 单元第37-40页“锐角和钝角”。 2、教材分析：“锐角和钝角”这个部分内容是在上册认识了角 和直 角的基础上，进行更加深入的研究。其主要目的是使学生通过 观察、比 较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直 角、锐角和钝 角。教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从 一幅“儿童乐园” 主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说 一说、动手做一做，一 步步达到这节课的学习目的。 3、教学目标、重点、难点： 依据《大纲》要求，根据教学内容知识体系的内在联系，学生的 年 龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下： 教学目标 （）正确辨认直角、锐角和钝角。 1 （ 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学 生 2） 的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富 学生的 思维。 （ 使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感 受 3） 数学的魅力。 重点、难点 （）正确辨认直角、锐角和钝角。 1 （ 2）能从现实生活中发现这些角。 二、 说教法 这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。整个教学过程 以 学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。教师在教学中创设 情境， 引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学 生亲身经历 知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。教学 中组织学生分组 讨论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习 目的。为使教学更直 观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找 角，辅助教学。并在教学 过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学 生回答问题的积极性，活跃了 课堂气氛。 三、 说学法 未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努 力 作到“授人以渔”。首先从学生的己知出发，让学生观察，主动 获取知 识。如找到学过的角。其次，让学生合作交流、比较，引入 锐角和钝角 的概念。从而会区分三种角，最后，让学生从现实生活 中找角，达到巩 固所学知识的目的。并且体会到生活中处处有教学。 四、 说教学过程 整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺 垫。第二环节：探究新知，认识锐角和钝角。第三环节：巩固练习, 丰 富感知。第四环节：思维拓宽。 1、 情境导入，复习铺垫 根据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的注意力，引起兴趣。 让学生从主题图中找角，并让学生说说对角己有哪些认识，达到复 习铺 垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。 2、 探究新知，认识锐角和钝 锐角和钝角对学生来说是一个新的知识领域，缘于学生对角和直 角 已有一定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直 角来， 教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同讨 论、交流，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深， 来亲 身经历知识的形成过程，符合学生的认识规律。 3、巩固强化 在学生知道了 “锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生 动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活中常见的实物画上 找角。 说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中处处有数学；让 学生用自己 喜欢的颜色画自己喜欢的角，关注到学生的情感体验， 体会学到知识的 乐趣。 4、思维拓宽 电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的 数 学，感受数学的魅力。 五、说学生 在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做 到 说，说动结合，既轻松又愉快的达到学习的目的。 《锐角和钝角》的说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教 材二年级下册第三单元:图形与变换的第一课时锐角和钝角. 一、说教材 通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生己经学会如何辨 认 角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板 来判断 一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和 直角。判断 一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角 进行比较，体现 了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的