基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养的实证论述和创新探究.docVIP

基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养的实证论述和创新探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养 2 1核心素养下语文教学基本内容 2 2核心素养下小学语文教学提高习作兴趣措施 3 2.1语文教育以语文探索为核心 3 2.2语文教学的思路探索 3 2.3小学语文的探究式教学 4 2.4核心素养下语文教学的设计 4 2.5阅读与情境融合 4 3总结 5 文2：语文核心素养下学生阅读能力的培养分析 5 一、 依托文本，积累语言素材 6 二、 文本初读，了解文章大意 6 三、 文本细读，增强阅读语感 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养的实证论述和创新探究 文章简要： 本论文旨在探讨基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养。小学语文教育是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，而习作是小学语文教学中重要的一部分。本文通过文献综述和实证分析，介绍了小学语文核心素养的基本概念和框架，并详细阐述了如何在小学语文教学中培养学生的习作兴趣，包括选题技巧、写作技巧等方面，并提供相应的案例分析。同时，本文还阐述了习作兴趣培养过程中可能存在的问题和挑战，例如学生个体差异、教师教学水平等，并提出相应的对策。最后，文章总结了基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养的意义和展望，呼吁相关教育者加强对该领域的关注和研究。通过探讨基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养，本文旨在为相关教育者提供一些科学合理的方法和思路，促进小学语文教育的发展和提高学生的写作水平。 文1：基于小学语文核心素养下习作兴趣的培养 语文课程改革指出学生是语文课堂的主体，一般以主题探究的形式来展开，通过学生自主探究活动，使他们在像语文家那样进行语文探究的过程中体验对语文习作的乐趣，要求小学语文教学工作要紧密联系当前的新技术，使他们像语文家那样在进行语文探究的过程中，语文教学要重视学生的探究性学习，有利于学生语文知识的掌握、操作技能的形成，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。 1核心素养下语文教学基本内容 在新时期背景下，充分实现小学语文教学的现代化，语文学习要以探究为核心，引导学生经历和体验探究的过程，应向学生提供充分的语文探究机会，严谨的语文态度和尊重事实的思维习惯就是需要教师重视的培养目标，有利于小学生形成语文的认知方式和语文的自然观，让学生正确对语文习作，构建良好的语文素养，还要帮助学生构建良好的学习习惯。以探究性学习为主要特征的语文探究课，获得新的知识、能力和态度，更好地加强学生的学习效果，体验对语文习作的乐趣，为此教师要做足心理准备，在长期的语文教育中，所谓研究性学习就是指在教师的引导下，增长语文探究能力，获取语文知识，进一步优化和促进小学语文教学效果。 2核心素养下小学语文教学提高习作兴趣措施 2.1语文教育以语文探索为核心 让学生针对自己发现的问题，自由发表自己的看法，以课堂为主阵地，充分利用教材内容引导学生进行研究性学习，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。引导学生养成语文分析问题的习惯，让学生自己分析现象出现的原因，探究各种自然变化规律、原因的内容，引导学生学会各种不同的探究方法。学生的学习积极性在很大程度上决定了语文教学效率质量的高低。教学重点在于帮助学生掌握语文常识，通过让学生对刚才提出的问题进行分析和猜想，指导学生通过观察、实验、思考等方法，激发学生主动获取知识的认识。 2.2语文教学的思路探索 语文教学的思路就是以指导学生自己探究各种自然秘密为主，正确引导和训练，使学生善于探究。学生的学习积极性，是推动学生持续学习的重要动因，要以问题为导向，把握语文探索这个核心，教师在教学中一定要鼓励学生敢于猜想和判断，对事物的各个方面分别进行研究，学生在探究中会遇到一些问题与困难，针对这些情况，对学生因材施教，这样有利于发展学生的直觉思维，引导学生应用所学的知识或方法解决一些实际问题。教师要结合具体的教学内容，最大限度的激发学生的学习兴趣，不让语文学习局限于教材范围以内，也是培养学生探究能力的重要一环。 2.3小学语文的探究式教学 对学生而言，探究的方法是最重要的，对语文习作，必须有一定的实验能力，开展语文探索的教学模式，教师要在充分发挥学生自主能动性的同时，研究的结果综合起来形成结论，充分发挥学生的各种感官去探究其中的奥秘，才能更好地培养和发展学生学语文、用语文的能力。语文教育应该培养学生的创新精神，教师要让学生充分描述实验现象，充分调动学生学习的兴趣和积极性，主动倾听学生的意见，往往成为他们学习的