高职院校《高等数学》教学多元化的探讨.docxVIP

? ? 高职院校《高等数学》教学多元化的探讨 ? ? 蒲秀琴 本文结合笔者多年的《高等数学》教学实践，从教学方式、教学手段、教学方法、教学过程和考核评价五个方面阐述了高等数学教学多元化的改革方向。 现阶段，高职学生数学学习情况普遍偏差，《高等数学》作为高等院校的一门基础课，学生是否对其有浓厚的学习兴趣将直接影响学生的学习行为，进而影响到学生数学素质、数学能力的提高以及相关专业课程的学习。如何调动学生将数学学起来、将数学知识应用起来，就成为高等数学教学过程中需要解决的问题。为解决这一问题，教学也必将朝着多元化方向发展。所谓教学多元化，是一种将多种教学资源、教学方法和教学手段融入教学全过程，以学生学习为中心，以教师教学为主导，以能力培养为轴心，以教学资源为平台，动用所有教学要素，立体化、全方位地融学习与研究为一体，旨在打破传统教学对时间和空间的限制，对学生进行多视角、大容量的传输的教学模式。 要实现教学多元化，关键是将已有的条件充分应用到教学过程中，以充分发挥学生的学习积极性和主动性，增强学生自主学习能力和知识应用能力，加强师生以及生生之间的互动，进而提高教学效果和教学质量。下面我从五个方面探讨教学多元化的改革要求。 1 实现教学方式的多元化 （1）课堂教学：传统的课堂教学，以讲授和板书为主，教师注重把知识传授给学生，突出了教师的言传身教的作用。虽然传统的课堂教学有着很多的弊端