第五章学习动机及详解.pptVIP

研究表明，教师的批评与表扬，会影响到学生的成绩。事实上，教师表扬所起的强化作用，是受许多因素制约的 　　 例如，教师对学生说：好好干！我知道你们努力做的话，是能够做好的。对那些感到难以完成任务的学生来说，这番话是种鼓励或强化；而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来，这实际上类似于惩罚，因为教师这番话意味着，他们必须经过特别努力才能完成任务。 现在是31页\一共有59页\编辑于星期五 作为教育工作者，我们需要注意的是，仅凭学生的行为来推断学生的动机往往是困难的，因为可能有许多不同的动机影响学生的行为。 现在是32页\一共有59页\编辑于星期五 需要层次理论 马斯洛提出需要层次理论，他认为，人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足后，才会出现高层次需求。 自我实现 ↑ 审美的需要 ↑ 认知需要 ↑ 尊重的需要 ↑ 归属与爱的需要 ↑ 安全需要 ↑ 生理需要 现在是33页\一共有59页\编辑于星期五 现在是34页\一共有59页\编辑于星期五 马斯洛