浅谈初中语文作文教学方法.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中语文作文教学方法 《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。 一、注重平时美文的积累和背诵。 由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。让教师无法修改，苦不堪言。为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。具体做法是： 首先，帮助学生选择美文，美的语段。如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。 其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。使学生对作文由感性认识上升到理性认识。潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。 最后，是检查学生的背诵。每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。让学生积累丰富的词汇，扩大阅读量。让学生真正地把自己背诵下来的东西，通过自己对生活的再认识，而写成一个又一个小语段，才会让学生的作文达到如朱光潜所说的那样：“学文如学画，学画可临帖，又可写生。”而作文教学亦如此。 通过以上几个阶段，真正激发了学生对作文的兴趣。并且通过积累美文语段，使学生学会了鉴赏文章，提升了学生作文的认知能力。并且通过实践掌握了作文的基本方法，所以说注重美文积累和背诵是作文教学很关键的步骤。 二、阅读训练要和作文教学相结合。 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文下笔储备知识的能力。一名学生如果缺乏阅读能力，很难激发起作文兴趣。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔方有神。”那么我是怎样把阅读训练和作文教学结合在一起的呢？下面我就具体谈一些做法，对提高作文水平帮助很大。 首先，培养学生的读书习惯。每天中午我都会安排全班学生半小时的读书时间。学生可以自由地选择所读的书，可以是文学名著、科技、军事等方面的书。坚持了一个学期后，我让学生根据所读的书制成手抄报，写读书笔记。并举行读书竞赛，演讲比赛等各种各样的活动。从而让学生从书中切实地感受到人物描写的方法，景物描写的独特。从而也培养了学生爱读书读好书的习惯。学生的作文再也不是无源之水，无本之木。真正地为学生的倚马千言的作文打下了坚实的基础。作文中人物形象变得丰满了，文笔汩汩流淌出他们对书中、生活中人物的看法和感受，及心灵上的震撼。作文有鲜活的生命了。真正地做到了阅读训练和作文教学的双丰收。 其次，从课本的阅读文章中出发，认真运用好每一篇课文的写作方法。指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作的思路。如在教学《陌上桑》一文时，在分析罗敷的勤劳、善良、不畏权贵、机智聪明后，我又要求学生学会本文的人物描写的方法，让学生运用在本文中学会的正侧面相结合的方法，来描写一个人。可以是同学，也可以是老师，或者是父母。学生通过本文的学习，老师的讲解，很快地掌握了人物描写的这种方法。并且成功地完成了本次作文。学生描写人物生动而细腻，作文水平也有了明显的提高。还有如在教学《孔乙己》一文时，学生学会了人物描写的外貌、语言、动作。在教学《范进中举》一文时，学生学会了细节描写······所以说通过阅读教学，不但扩大了学生的视野，知识面，又激发了学生写作的欲望，真正地做到了“积学以储富，酌理以富才。”做到了先扶后放，从仿写到创作。这是一个行之有效的提高学生作文的方法。 三、要教会学生修改作文，充分地调动学生的写作积极性和主动性。 唐代著名诗人杜甫曾说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”由此可见，作为修改对提高学生的写作水平的重要性。所以我在作文修改方面做了一些尝试，也颇有收获。具体做法是： 首先，