信息技术在激发学生学习兴趣中的实际应用探讨.doc

信息技术在激发学生学习兴趣中的实际应用探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：运用信息技术激发学生学习兴趣 2 文2：信息技术课堂中激发学生学习兴趣的方式路径 7 一、学生对信息技术课没有兴趣之原因 7 1.信息技术学科“地位”不高 7 2.信息技术教师不专业 7 3.信息技术教师任务繁杂 7 4.目标只是为了应付考试 7 二、激发学生信息技术课兴趣之策略 8 1.情境导入法 8 2.学科融合法 8 3.作品展示法 9 4.就地取材法 10 5.互评激励法 10 6.作业点评法 11 7.自主探究法 11 8.应用体验法 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 正文 信息技术在激发学生学习兴趣中的实际应用探讨 文章简要： 本论文旨在探讨如何运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术的广泛应用已经成为教育领域中的一个重要趋势，如何利用信息技术提高课堂效果和学生主动性备受关注。本文通过文献综合评述、案例分析等方法，探讨了运用信息技术激发学生学习兴趣的现状和问题，并提出了相应的解决方案和建议。文章主要从信息技术在教育中的应用、激发学生学习兴趣的方法和策略、存在的问题及其解决方案等方面进行了深入探讨和分析。同时，针对存在的问题，本文提出了相应的解决方案和优化措施，如加强教师的信息化水平、结合实际情况选择适合的教学平台和工具、注重学生个性化学习和互动交流等。最后，文章总结了信息技术在教育中的应用意义和价值，并呼吁教育机构和相关部门共同关注和投入，促进信息技术在教育领域的创新和发展，为培养创新型人才做出贡献。 文1：运用信息技术激发学生学习兴趣 多媒体教学是当前学校教育的热点，也是教学发展的大趋势。随着现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识也就日益增多，而学生在学校学习的时间有限，需要在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。多媒体教学可以给学生创设一个丰富、轻松的学习环境。现代化信息技术使教学内容形声化、表现手法多样化，将图片、文字、声音、动画和影视等信息进行统一处理。用五彩缤纷的画面，动听悦耳的声响给学生一个生动的情境，使他们的大脑始终处于学习的兴奋状态，产生丰富的联想与灵感。所以，把现代化信息技术运用到课堂教学中，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。 小学语文课程标准强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文学科由于具有包涵内容的广泛性、直观性以及强烈的情感性，因此在学习过程中一定要发挥学生的主体性，教师要引导他们自主学习、自我发展。合理利用信息技术，不但能充分调动学生学习积极性，而且能从一定程度上消除学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主积极地学习，使他们在参与中体验学习的快乐，这是提高课堂教学效率的有效方法之一。 一、运用信息技术创设情境，让学生多感官参与，体验学习的乐趣。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。 如《观潮》是篇自读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助钱塘江大潮，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景象，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。由于有了感性认识，又有生动形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。这节课，学生学得主动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的朗读技巧。又如《三峡》一文，由于学生生活经验少，对三峡缺乏感性认识，任凭教师千呼