小学语文_《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《操场上》第一课时教学设计 【教材分析】 （一）单元内容解读 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看懂图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处事之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边思，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 （二）文本解读 《操场上》是由一幅图、六个词语和一首儿歌组成的一篇识字课文。插图直接来源于学生的生活，插图中涉及的四项体育活动学生耳熟能详。六个词语都是体育活动的名称，第一行的三个活动都与手动作有关，动词都带提手旁。第二行的三个活动都与脚动作有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。儿歌浅显易懂，朗朗上口。 全文内容包括正文（六个表示体育运动的词语和一首儿歌）、12个需要认读的生字、1个新认识的偏旁“火字旁”、7个要求会写的生字（其中足字旁为第一次学写），以及两个课后练习题。 【学情分析】 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。基于一年级小朋友以形象思维为主的特点，本课的设计宗旨是根据学生已有的识字经验，运用丰富多彩的形式，归类认识提手旁和足字旁、火字旁的字，从而达到趣味识字，高效识字的目的。?同时，在书写指导环节中通过唤醒学生已有学习经验，指导学生书写”打、拍”两个生字，初步感受汉字的形体美，体悟汉字书写技巧。? 【教学目标】 1.借助“拼音、插图和生活经验”等方法，正确认读“操”等12个生字。通过创情体验，字源释义，归类推理”等策略，认识“扌、?、火”等偏旁的字，并联系生活加以运用。 通过多种形式，正确、流利、有节奏的朗读好词串和小韵文，了解各种体育运动，激发学生能够热爱体育运动的好习惯。 借助“观察、对比”等方法，发现带“扌”汉字特点的书写规律，正确、端正、美观的写好“打、拍”两个生字。 【教学重难点】 归类认识提手旁、足字旁和火字旁的字，写好“打、拍”两个生字。 【学前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、情景再现 ，激发兴趣 1. 通过出示学生熟悉的生活场景图片（教室、报告厅、操场），激发学习兴趣，引导学生借助情景识字。 2.依托课文插图，通过创情体验，巩固识字。 （设计意图：借助课文插图，通过多形式的读，在词语中识记字音，在阅读情境中记生字。力求通过创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。并通过补充自己喜欢的体育活动，丰富孩子了解各种体育运动。） 二、创设情境，韵文识字 1.通过创设情景，引出小韵文。 （出示课本插图）下课了，操场上马上变得热热闹闹的。看，小朋友们都在玩些什么呀？（拔河、拍皮球、跳高、跑步） 学生自读、展示读、教师范读、再次练读。 （设计意图：通过创设“铃声响，下课了”的生活情境，引导学生自读、展示读、教师范读、再次练读等阶梯型训练，引导学生从读准字音，读通句子，进而能读出节奏。在朗读中巩固识字。同时，小韵文的扩充改编也是有效的激发起学生的兴趣，不仅巧妙的理解了“热闹 ”的含义，同时也激发学生能够热爱体育运动的好习惯。） 2.了解偏旁表意规律 分类出示带有“提手旁”、“足字旁”和“口字旁”的生字，引导学生发现规律。 结合学生汇报，适时点拨。归类识记“提手旁”、“足字旁”和“口字旁”的生字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 （设计意图：让学生动脑筋观察汉字，通过做动作，发现探索提手旁和足字旁的意义，同时将《语文园地五》“我的发现”中的内容加以整合。让学生通过归类识记，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。以上施策，既可以巩固字音、字形，还可以让