《计算机应用基础》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《计算机应用基础》课程思政教学案例(一等奖) 一、课程及案例简介 《计算机应用基础》是面向全校非计算机专业学生开设的公共基 础课，32学时，2学分，主要讲授计算机基础知识、Windows?操作系 统、Office办公软件、计算机网络基础和网络信息安全等知识，培养 学生具备应用信息技术进行分析问题、解决问题的观念及方法，从而 提高其分析问题、解决问题的能力，并进一步培养学生终身学习的能 力。在课程学习中，通过深度挖掘提炼计算机知识体系中所蕴含的思 想价值和精神内涵，将中华优秀传统文化、两弹一星精神、爱国主义 精神、社会主义核心价值观和职业道德融入教学内容，应用到课堂实 践中，从而实现该课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 二、结合章节 结合课程内容第一章内容《计算机基础知识》。 三、教学目标 (-)知识目标: .了解计算机的发展史； .熟悉计算机中信息的表示形式，掌握计算机的编码机制以及各 种进制之间的转换规律； .熟悉计算机的系统结构； .掌握计算思维的基础知识。 （-）能力目标： .掌握计算机的基本操作，熟悉计算机键盘按键功能、分布及操 作指法，熟练应用键盘进行中、英文录入； .通过实践培养创新意识和动手能力，为学习后继计算机基础课 程夯实基础； .培养学生问题求解能力和团队协作能力； .培养在专业领域的熟练应用计算机软件的能力。 （三）素质目标： .引导学生认识数字经济发展趋势和规律，了解互联网、大数 据、人工智能等计算机前沿技术。增强学生对我国科学技术发展的自 信心，培养爱国情怀； .激发学生对计算机科学的兴趣和热爱，逐步培养学生的数字 意识、计算思维、终身学习能力和社会责任感； .引导学生对知识进行拓延和创新设计，发现并解决实际问题, 培养学生的创新精神； .培养学生树立科技报国的使命担当，精益求精的工匠精神以 及具备良好的职业道德。 四、案例意义 《计算机基础知识》小结采用“博古通今”看发展的方法进行课 程思政元素的挖掘，讲好计算工具发展的传统故事，弘扬中华优秀传 统文化，为坚定文化自信提供支撑。 案例一，“两弹一星”中的计算工具。传承弘扬“两弹一星” 精神，激励学生响应党的号召，听从祖国召唤，保持深厚的家国情怀 和强烈的社会责任感，为党、为祖国、为人民鞠躬尽瘁、不懈奋斗。 案例二，中国古代计数史。引导学生认识中华文明起源和发展的 历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明 的重大贡献，不断增强民族凝聚力、民族自豪感。 案例三，神威?太湖之光。引导青年学生坚定“四个自信”，增 强学生的爱国主义精神和民族自信心。 五、教学过程实施 L教学内容 章节 计算机基融知识 知识点 思政要点 案例名称 计算机概述 “两弹一星”精神 两弹一星”中的 计算工具 爱国主义精神 科技报国 信息的表示和存储 文化自信 中国古代计数技 术史 弘扬中华优秀传统文化 增强民族凝聚力和民族自豪感 计算机体系结构 坚定“四个自信” 神威?太湖之光 工匠精神 自主创新，科技强国 。1J计算机基础知识 “两弹一星”中的计算机发展由”九次计算”：邓稼先带 领研究人员用手摇计算机、 计算尺.算盘计II九次证 明苏联数据的爆炸有问题.这些古老的计算 工具把原子弹从 草稿纸上的乌托 邦变成了罗布泊 里的’大胞仗”. “两弹一星”中的计算机发展由 ”九次计算”：邓稼先带 领研究人员用手摇计算机、 计算尺.算盘计II九次证 明苏联数据的爆炸有问题. 这些古老的计算 工具把原子弹从 草稿纸上的乌托 邦变成了罗布泊 里的’大胞仗”. 两弹一星案例 两弹一星案例 基本参数: 基本参数: 中国古代计数技术史 ④神威?太湖之光 忙体 峰值性能3,168万亿次每秒， ? 模心工作猿率LSGHz 硬件系貌 cpu 器f。众统 软件系统系统软件:髓鬻既 天气气候、航空航天、船舶 应用领域 工程、海洋环境、生物信息、 药物设计、电磁仿真 神威?太湖之光 2.教学方法 融合了课程思政的计算机基础课程教学是“学、思、践、悟” 的过程，在教学过程实现了党史学习与理论学习相结合、历史与现实 相结合、理论与实际相结合的多维度融合。在学而思、思而践、践而 悟的迭代反复过程中，将课程思政融入课堂教学全过程中，真正做到 学以致用、用以促学、学用相长。 （1）党史案例教学法：在课程教学中运用多元化传统文化和党 史学习思政案例，引导学生在思政学习中做到学史明理、学史崇德、 学史增信、学史力行，将思政中蕴含的马克思主义立场观点方法内化 于心，外化于行，用思想伟力推动实践创新。 （2） “线上+线下”混合式教学：利用线上5Y学习平台提供的 课程视频和操作习题资源库，学生能够随时在线预习、学习、复习并 完成课后实验操作。通过碎片化的学习，拓展了学生的学习时间和空 间。同时借助微信群