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《十进制计数法》教学案例及反思 教学目标： . 了解数的产生。 .初步认识自然数。 .认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 .通过学习活法动，培养学生［此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net］自主探索的精神。 教学重点：掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数 法。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 同学们，我们已经学习了 3年数学了，每天都和数打交 道，但是你们有过这样的疑问吗，数是怎样产生的？这节课 我将和大家共同探讨这个问题。 (设计意图：通过设疑，从而激发了学生的探究欲望) 二、探索交流，解决问题。 .学习数的产生 (1 )很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。 例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿 了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等 等，这样就产生了数。 (2)计数符号。(可以出示书上图) (3 )阿拉伯数字的产生。 在公元八世纪前后，印度人发明的数字传入了阿拉伯。 在公元十二世纪又传入了欧洲，人们就无人为这些数字是阿 拉伯人发明的后来就叫‘阿拉伯数字”。即我们现在通用的1、 2、3、4、5、6、7…… .学些什么是自然数以及自然数的特点。 现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 师问：你们观