对数学思想方法在小学数学教学过程中的渗透情况的调查研究.pdfVIP

教育部 财政部“国培计划（2011 ）” ——湖北省农村骨干教师置换培训 结业论文 题目： 对数学思想方法在小学数学教 学过程中的渗透情况的调查研究 姓名： * * * 班级： 国培（2011 ）数学班 所属单位： 沙洋县曾集镇蔡庙小学 指导教师： * * * 荆楚理工学院 2011 年 11 月 14 日 对数学思想方法在小学数学教学过程中的渗透情况的调查研究 国培（2011 ）数学班沙洋县曾集镇蔡庙小学 李长旭 【摘 要】数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。把数学 思想方法渗透到数学教学中，加强思想方法的指导，是数学教学的主要目标。随着新课程标准在全国范 围的全面实施，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》在“总体目标”中指出: “通过义务教育阶段 的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学 活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。” 数学思想方法已越来越被广大数学教育工作 者所关注。本论文分四部分:第一部分对数学思想方法的相关理论阐述。第二部分提出渗透数学思想方 法的必要性。第三部分调查研究数学思想方法在小学数学学习过程中的渗透情况。第四部分对调查结果 提出相对建议和意见。本文 旨在尝试为小学数学教育中数学思想方法的探究和渗透情况想做进一步的了 解，找到适合的方法进行渗透。希望对我国小学数学教育研究有一定的现实意义，为推进基础教育建设 尽微薄之力。 【关键词】 小学数学：数学思想方法：教学渗透 一、问题提出 数学的价值不在模仿而在创新，数学的本质不是技能而是思想。学生通过数学学习，形成一定的思 想方法，这是数学课程的一个重要价值目标。正如 J ·S 布鲁纳所指出的： “掌握基本数学思想和方法， ① 能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的 ‘光明之路’。” 在 数学《新课程标准》 “教学建议”部分也指出：在教学中，教师应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方 式，介绍一些数学思想方法，结合教学内容和数学内部联系，有的可以显性地介绍，有的可以不着痕迹 ② 地渗透，让学生感受到数学的魅力。 因此，在教学实践中应该始终关注数学的这个本质特征，避免单 纯追求数学学习的知识化倾向。让学生在学习知识的过程中体验并逐步形成一定的思想方法。在小学数 学教学中，学生通过六年的数学学习是否领悟到了一些有价值的数学思想和方法？作为传道者的教师自 身是否能领会到教材内容中孕伏的数学思想和方法？如果教师自身也没有深刻领悟到教学内容中孕伏 的数学思想和方法，那么对学生如何训练和渗透将是一句空话。在小学数学教学中数学思想方法的训练 和渗透的现状到底如何，值得我们进一步地去调查和研究。 二、研究目的与意义 1、研究目的 ①布鲁纳．教育过程[M]．上海人民出版社，1973． ②数学课程标准研制组编写．全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读．北京：北京师范大学出版社，2002．5．第 l 版