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发挥物理实验在物理教学中的作用 东至县杨桥中学 王利明 物理学是一门实验科学，而观察与实验是研究物理的重要方 法，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式，物理中的许多 基本概念和规律，都是在演示实验、学生实验与生活中观察的基础上 概括总结出来的，，因此，对于物理概念和规律的引入、阐述以及巩 固都需要根据教学内容，安排不同类型的演示和实验来造成一种特定 的物理环境，让学生置身于这个环境之中。引导他们手脑和感观并用， 直观形象地观察和分析物理现象，从而获得生动的感性认识，建立起 正确的物理概念，同时在实验过程中，还能使他们获得实际技能和掌 握实验的方法，培养学生的观察能力、思维能力、探索精神。本人结 合自己几年的教学经历，浅谈一下物理实验在物理教学中的作用。 一、通过演示实验，激发学生学习的趣味性 兴趣是吸引注意力的重要因素，尤其是刚接触物理的初中学生， 有趣的物理实验是引起他们的兴趣，集中其注意力的重要手段，教师 在讲授新课前，通过演示实验，充分创设情境，恰当设置问题是激发 学生兴趣和求知欲的良好途径。 在教学过程中，我们充分利用演示实验创设一个有声、有色、有 直观感的教学情境，使学生在愉快的情境下，充分发挥 自己的分析思 维能力，把实验获得的感性认识归纳、综合为理性知识，完成认识过 程中的飞跃，达到主观和客观的和谐统一。从记忆的角度来看，结合 演示实验讲解的物理规律远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象 要深刻得多。物理教育家朱正元曾经说过： “对于物理概念、物理规 律等一些理论的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。” 演示实验是物理教学的一个重要的手段，在物理教学中占据着重要的 地位，起着十分重要的作用。因此，为了更好地进行物理教学，必须 大力加强演示实验，改变重讲述、轻实验的教学方法，以适应现代社 会科学发展的需要。 二 通过学生实验，培养学生的动手能力 在做学生实验时，引导学生用学过的知识自己解决问题，特别要 鼓励学生的创造性，物理实验课是以实验为主的教学课，也就是教师 和学生在教学过程中，把人对客观事物的认识方法与物理教学有机地 结合起来。教学中，让学生亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得 实验数据，亲自得出结论。由此获得的实验能力、操作技能、科学方 法和科学态度是学生必须具备的基本素质，因此物理实验课教学是学 校进行素质教育中十分重要的组成部分。它所担负的教育功能是其他 类型物理课所无法替代的，在物理教学中有着很重要的地位，起着很 重要的作用。当学生还没有养成自主学习的习惯时，教师的“导”可以 具体一点。如，可以问“你能找出书中的新物理量吗？”“有几个？是什 么？”当学生养成自主学习习惯时，可以先指导学生，再放手让学生 去自主探究。如：在探究凸透镜成像的规律时，首先指导学生明确实 验 目的，弄清实验的原理及以实验的基本方法，然后让学生结合前面 所学知识自主探究，教师指导，学生根据实验归纳得出结论，最后教 者进行总结。在这样的课堂上，学生通过自己的亲自实验，通过眼观 手动获得他们需要的知识，这样的课堂可以让师生互动和谐，促进学 生的全面发展。 三、利用实验中出现的问题，培养学生解决问题的能力 在学生实验的教学过程中，我们采用了启发式实验教学法，形成 了“以教师为主导，学生为主体，启发为前提，实验为基础”的课堂 教学模式。学生在动手完成探究实验的过程中，会出现许多问题，如 果因势利导，好好引导，会带来很好的效果。教师经常的引导，学生 会养成提问题，想问题，解决问题的习惯，从而激发学生主动学习的 自觉性。实验中学生亲自观察研究，亲自动手操作，经历着“感受实 验——出错纠错——观察实验——再次实验”的过程，也伴随着“科 学思维——应变处理能力——建立实验理论”的培养，让他们初步领 略了科学研究的甘苦，懂得物理规律的建立来自严谨的科学实验的道 理。 四、通过自制实验，培养学生的创新思维 学生对物理产生兴趣往往是对实验本身的兴趣，如果在演示实验 时，只强调教师的主导地位而忽视了学生的主体作用，让学生成为听 众、观众，不参与实验的教学，时间长了，学生的这种兴趣就会逐渐 消失。因此，要多鼓励学生参与实验活动，自主地去获取知识。培养 能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透物理概念和物理 规律，对每一个概念和规律要弄清楚它的内涵和外延。弄清来龙去脉， 弄清规律的性质，适用条件及注意事项等。而学生在学习过程中常会 遇到一些疑难问题，对某些