“静”思课堂现象“静”研实践真知-来源：小学语文教学（人物）（第2022007期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

下载本文档

1
0
约5.56千字
约 2页
2023-05-23 发布于四川
山西教育教辅传媒集团有限责任公司
举报
版权申诉

“静”思课堂现象“静”研实践真知-来源：小学语文教学（人物）（第2022007期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

| 54 静教慧学手主记张文秦璇| 小学语文教学在它成长的历浅出都不可取。 4.“诗意语文”与“应试语文”出程中，日益走向成熟，走向完美。特 2.语文课堂教学中出现的目标现不和谐的现象别是统编本教材使用后，给了老师不明确的现象语文教学应该是诗意的，是一们更多更新的课堂教学体验，同时在听课的过程中，我发现有些个欣赏美、创造美、享受美的过程。也给了学生学习美文的阅