思品高效课堂——五法.docxVIP

思想品德高效课堂——五法 教师 宗培镇 教学贵在得法。要想点燃学生的智慧火花，师者就要不断探索点“火”的技巧。现结合自己的教学实践，总结思想品德高效课堂教学五种方法，以期抛砖引玉。 一、“创设情境”法“创设情境”，即通过教师精心设计创设新异的情境，充分利用学生的非智 力因素，激发学生的好奇心，求知欲，促成积极向上的学习动机，提高学习新知的兴趣。情境可以贯穿每个单元、每课始终，让学生在情境中，系统把握新知。 二、“自主学习，合作探究”法 “自主学习，合作探究”首先，让学生借助《导学提纲》阅读教材。其次， 自己思考、自己探索，自己做出答案。第三，分小组讨论交流，再思考，集思广益，找出规律，在动手动脑中学会学习，培养创新精神。 三、“激励表现”法 好表现是孩子的天性，这从本质和主导方面说是积极因素，引导得好，可以发挥很大作用。创造和谐环境，给学生提供表现的平台，激励学生在课内、课外、大胆展示才能，使之在表现中增强兴趣，优化个性，体验成功，更乐于表现。 四、“强化记忆”法 随着素质教育的深化，对知识的理解强化，记忆淡化。但是，思想品德课， 理论性强，专业用语多，这是必须记忆的，因势利导地把学生特长兴趣转移到记忆学习上来，为他们的学习构筑良好的心理环境，知识记忆越准确，越丰富，对知识的理解就越深刻。 记忆是基础，需加强。 五、“学生上讲台法”法 “学生上讲台法”就是让学生充当教师的角色，真正参与到探究学习中去。 此法一般用于单元复习课，学生通过自己系统复习，整理知识，采取编知识链、知识结构、编制试题等方法，建立连贯的知识体系，真正做到对所学知识整体把握，融会贯通。这种方法有时也可应用在新授课上，教师把大纲、教参等资料发给学生，在教师指导下，学生认真钻研教材，探讨教法、学法，然后走上讲台讲课。这样有利于发挥学生的组织能力、分析能力和想象力、创造力。达到促学、乐学、学好之目的。 当然，上“活”思想政治课的方法还有很多，这些方法既可以独立运用，也可以互相渗透，综合运用。值得注意的是，方法是为目的服务的，教师应严格根据教材和学生的实际去设计，以促进学生全体、全面、和谐发展。