思乡怀人诗公开课教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教学目标： 诗歌鉴赏之思乡怀人诗  万荣二中 畅志亮 1、了解思乡怀人类诗歌的常见思想内容和表现手法。 2、掌握鉴赏思乡怀人类诗歌的鉴赏方法。 教学重点：思乡怀人类诗歌的常见表现手法。 教学难点：掌握鉴赏思乡怀人类诗歌的鉴赏方法。教学方法：归纳法、研讨法、练习法 教学过程： 一、导入 在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能与亲友相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情；而家中的亲人、闺中之女子也常常对远在天涯的游子和戍守边疆的的征人产生怀念之 情。我们把表达这种情感的诗叫做思乡怀人类诗歌。 二、回顾 1、 孟浩然《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 2、王维《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3、范仲淹《渔家傲》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 4、王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。蓦见枝头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 三、归纳： 1、了解常见思想情感。 羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》 思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》征人思乡：范仲淹《渔家傲》 闺中怀人：王昌龄《闺怨》 2、诗中如何表达思乡之情？ 乐景写哀情：杜甫《绝句》 从对面落笔，想象：杜甫《月夜》细节描写：张籍《秋思》 借景抒情（或寓情于景），触景生情：孟浩然《宿建德江》 因梦寄情，虚实相生：温庭筠《商山早行》四、寻觅鉴赏方法： 1、抓关键词句，领会主旨寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 参考答案：这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）。 2、抓住意象，构建图景，体悟情感 欧阳修 《踏莎行》 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 抓住意象：梅残、柳细、草薰、风暖、征辔、春水 构建图景：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送着春草的芳香，远行的人就在这美好的环境中摇动马缰，赶马行路。 体悟情感：行人依依不舍的离愁五、课堂练习： 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 （1）在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 参考答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归 去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。 最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。 六、课堂小结： 七、课后作业： 阅读下面的诗歌，然后回答问题 月 杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦② 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。 注：①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之战后， 杜甫曾闲居于此。 ②上弦：上弦月。农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故： 常常；频频。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3 分) 明确：作者通过咏月主要抒发了三种情感：①对时局国事的忧虑②对早日结束战乱的渴望③对家乡故园亲人的思念 板书设计： 思乡怀人诗 思想内容：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人 表现手法：乐景写哀情、从对面落笔，想象、细节描写、 借景抒情（或寓情于景），触景生情因梦寄情，虚实相生 鉴赏方法：1、抓关键词句，领会主旨 2、抓住意象，构建图景，体悟情感