《琥珀》教学设计.docx

《琥珀》教学设计琥珀教学设计编辑：指导：日期：琥珀教学设计教案设计设计说明这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程。本文语言生动,教师可以提出牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。2.搜集琥珀相关的图片、文字资料。学生准备：1.预习课文，尝试朗读。2.查找有关琥珀的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、实物演示，导入新课1.导入：（出示琥珀图片）同学们，你们认识图片中的这个事物吗？来说一说吧!2.板书课题。指导读准字音。3.引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料。4.简介作者德国作家柏XX的资料。5.引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？.6.小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间。琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石。今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情。设计意图：兴趣是最好的老师。欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字：朗读生字，相互正音。交流识记生字的好方法。(4)思考：课文主要讲了什么?2.检查自读情况：(1)出示词语：琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出前俯后仰挣扎一番埋在影湃(2)指名读词，强调个别字的读音。如：珀读po,不读pe;埋是多音字,在“埋在中读ma,不读man;脂、拭、渗是翘舌音。指导读准必会多音字“扎，扎在挣扎中读zhao扎还有另外两个音zha和za,读zha时，可以组词“扎实”；读市时，可以组词包扎”。(4)小老师领读，学生齐读，读准字音。交流识记生字的方法：说说课文的生字，有什么好方法记住它们。换一换。熟字换偏旁，如：珀一(白脂指拭试渗惨加一加。熟字加偏旁，如：琥：虎 王字旁埋：里 提土旁(6)我会写好字。观察生字。找出左右结构的字：吼脂拭划晌辣渗挣埋刷测详引导学生发现这些左右结构的字的特点：大部分左窄右宽；刷划左宽右窄。观察这些字的主笔在田字格中的位置,要注意笔画的穿插避让。重点指导学生书写上下结构的餐、番：餐：笔画多，注意笔画写得要收。以竖中线为中心，上半部分的又要写得小，捺画变成点；下面的食要稳稳当当地托住上面的两个部件。番：上下结构,上面是，的竖和田的中竖要对齐在竖中线上。生练写生字各一遍。设计意图：生字词教学在中年级依然是比较重要的内容，从中年级起我们可以指导学生通过自学解决字词的学习。通过小老师的形式，让学生分享自己的识字方法，便于学生掌握多种方法，能有效地识记生字。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？2.组内交流，并派代表在班级汇报：课文主要讲了琥珀的形成过程。3.快速浏览课文，画出文中表示时间的句子。(1)很久很久以前。(2)一个夏日。(3)几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。(4)又是几千年过去了。4.根据时间的变化，说说发生了什么。(1)故事发生在很久很久以前。(2)在一个夏日里，蜘蛛刚想捕捉苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。松脂继续滴下来,最后形成一个松脂球。(3)几千年以后，海水把森林淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。又是几千年以后，松脂球变成了化石。人们可以从琥珀推测发生在几万年前的故事的详细情形。5.课文哪些段落写了琥珀的形成过程？(第212自然段)设计意图：领会课文主要内容，抓住时间变化，了解琥珀的形成过程，为深入阅读做好必要的铺垫。四、学习课文，了解琥珀的样子1.默读课文，找找课文中描写琥珀的句子，读一读，想象一下这块琥珀的样子。可出示琥珀图片，借助图片来了解琥珀的样子。2.交流理解句子的意思：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在独稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。3.指导朗读好句子。4.说说这是一块怎样的琥珀。（有趣的琥珀等）5.理解句子：课件出示：从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。理解推测。说出近义词：猜测、推断。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。(3)人们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？（因为能清楚地看到两个小东西,并且它们的腿的四周显出