统念下主题课程的构建与实施.pdfVIP

四年级：进一步使用采访、实验、总结交流等研究方法； 初步掌握信息收集整理的方法。 五年级：学会 法、 法、统计数据等研究方法；能尝试自主运用已经掌握的探究方法和 已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。 六年级：学会写 、辩论、评价 等研究方法。 课程目标体现了全面性、系统性、层次性、具体性等特点，同时也兼具个性化和选择性。目标 的确立对 课程的日常教学工作和管理工作具有导向性，将影响和制约课程内容和日常的教育教 学行为。 课程内容 从“碎片” “系统”——重塑课程体系 1.找出内容重合的部分。我们在使用三至六年级的国家课程《科学》《品德与社会》《综合实 践活动》及地方课程《环境教育》《安全教育》《传统文化》时发现课程内容交叉 现象严重， 于是我们对 部分进行了梳理，形成了教学内容重合部分一览表。 2.对内容 交叉的部分进行分析、统计，依据 课程总目标和年级目标，通过删减、融 合、增补、重组的方式对课程的内容进行整合，形成了一个个 板块，并在此