人教版认识米教学设计.docxVIP

第三课时 认识米 学习内容：教材第 4 页（例 4、例 5）第 8 页练习一的 3、4、5 题。 课标要求:在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位，并进行测量。 学习目标： 1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。 2、会用尺子正确地测量物体的长度。（限整米） 任务评价： 1、通过提问 1 米大约有多长？检测目标 1 达成情况。 2、通过量黑板的长度，检测目标 2 达成情况。 学习重点：认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 学习难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道1 米＝100 厘米。 教具准备：学生尺、米尺、软尺。学习过程： 一、谈话导入新课。 同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！ 二、探究新知。 1、学习例 4：分别找学生用不同的教具上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。 展示测量的结果。 预设 1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。预设 2：用米尺量黑板的长，量了两次。 提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（引出米尺） 师小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位米来量。板课题：认识米 用米量 2、认识米尺，学会用米量。 刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米） （1）1 米大约有多长呢？在自己的身上量一量、找一找有没有 1 米。交流汇报，课件演示。 （2）把两手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受 1 米的长度。 3、学习例 5 感受米和厘米之间的关系。 用手势比划 1 厘米和 1 米的实际长度。 提问：米和厘米有什么关系呢？ 预设：1 米比 1 厘米长很多； 预设：1 米里面有很多厘米。 课件出示：在米尺上看看 1 米里面有多少个 1 厘米。 看着尺子上的刻度，数一数，0～10 表示从 0 到 10 是 10 厘米，接着是 20、30、40、……100。 1 米里面有几个 10 厘米？（10 个 10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地数，1 米里面有几个 l 厘米? (100 个) 学生数后并作答。（师板书：1 米＝100 厘米） 4、课堂练习用米尺量教室门的高（注意：量时 O 刻度对准门的一端。） 学生分小组合作量，交流反馈。 5．介绍一些测量长度的工具。（小知识：你知道吗？）课本第 6 页。 测量长度的工具除了米尺外，还有软尺、皮尺、卷尺和测量轮，用它们都可以测量出较长物体的长度。 三、巩固练习。 1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第 3 题） （出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长 1 米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长 1 米？ 同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。） 估一估。（完成教材“练习一”的第 4 题） （出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。 量一量。（完成教材“练习一”的第 5 题）测量实际黑板的长和小朋友的身高。 四、课堂总结 说一说这节课你学会了什么？ 作业设计： 1、填空。 我们学习的长度单位有（ ）和（ ）。 在测量比较长的物体或者距离时，通常都是用比厘米更大的长度 单位 （ ）。 大约 1 米的物体有（ ）。 （4）1 米=（ ）厘米 200 厘米=（ ）米。2、猜身高。（课件出示） 小红 90 厘米，小军 1 米 20 厘米，三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 板书设计 认识米 用米量 量比较长的物体，通常用“米”作单位。1 米＝100 厘米 教学反思：