小学课文《记金华双龙洞》教案.docx

小学课文《记金华的双龙洞》教案 （一）主要内容 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按 游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、 外洞；再写孔隙；最后写内洞。 （二）中心思想 在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情， 激发学生对祖国锦绣河山的热爱。 （三）文章结构 全文按游览顺序，可分为四段： 第一段（第 1 节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。 第二段（第 2、3 小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后 写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的 重点双龙洞。 第三段（第 4、5、6、7 小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。 第 4 节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉 水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 第 5 节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层： 第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。 第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状， 使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙 进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写 作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙 时的感觉，读了使人有身临其境之感。 第 6、7 小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层： 第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。 “上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。 第四段（第 8 节），写出洞，自然结束文章。 这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落； 二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。 分段时，如有的学生把 4 节看成第三段，5 节为第四段，6、 7 节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。 （四）语言因素 “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得 有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的 杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精 神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的 杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山 红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大 而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红 就显得逊色了。 “一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而 缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式， 溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。 “首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒 在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此 而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什 么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。 再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感 觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因 而叶老说有点像，还是肯定了像。 （五）词语讲解 臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。 蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲 曲的样子。 明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。 孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。 时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。 盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕 着圈儿通到山上。 突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。 森郁，森林茂盛。 进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为 一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那 么大。 （六）写作特点 课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法， 引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过 心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景 象非常生动地反映出来。 课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物 特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路， 是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文 脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索 及角度都非常清晰