武汉大学《现代汉语》课件-第2章词类和功能分析法.pptxVIP

第2章????? 词类和功能分析法; @学习要点 1.了解现代汉语的词类系统。 2.掌握实词十个词类和虚词四个词类的特点。 3.能够运用功能分析法来确定每个词的词性。 ;一、汉语的词类及其划分标准 （一）划类标准 1、词类：是词的语法类别 2、划分词类的目的： 为了说明现代汉语的结构规则 例1： 编写教材 打扫房间 学习文件 例2： 饭不热了。 （歧义句） 他原来是教师。 （歧义句） ; 3、词类的划分标准;说明：;英语语例： —ation —ment —ness —ity （名词词尾） —ful (形容词词尾) —ly （副词词尾） 汉语语例： —子 （桌子、椅子、被子、杯子、凳子） —化 （丑化、美化、绿化、净化 、老化） —以 （得以、给以、加以、予以、足以） 可— （可耻、可笑、可怕） 初— （初期、初中、初次） 第— （第一、第十）;语素(构词单位——最小的语音语义结合体);词类;二、现代汉语实词系统 ;名词;(二)动词 动词是表示动作、行为、发展、变化意义的词。 是最为复杂的词。 动词的类别： 根据动词意义分类： 1．动作行为动词 动作行为动词是表示人或动物的动作行为的动词。如：吃、喝、走、跑、打、唱、爬、飞、跳、打扫、整理、调查、帮助、解决等。 动作动词：人、动物的具体的动作。 行为动词：人的抽象的行为。 ;2．存现(变化)动词 存现动词是表示事物存在、出现、消失、隐没的动词。 (1)表示存在的。 (2)表示出现的。 (3)表示消隐的。 3．心理动词 心理动词是表示人的心理活动的动词。如：想、爱、恨、喜欢、厌恶、羡慕、嫉妒、相信、了解、敬佩、希望等。 ;4．能愿动词 [能愿]+动 能愿动词是表示可能、必要或意愿的动词，能愿动词有以下几个小类： 表示可能的：可、可以、不妨、能、能够、会； 表示必要的：应、该、应该、宜、当、应当、要、须、须要、须得、得(děi)； 表示意愿的：要、要求、欲、想、愿、愿意、肯、敢； 5．比况动词 表示两个事物之间在特点上相似、相近、相同等的比较(类比、比喻)意义的动词：像、??像、仿佛、好比、如同等等。 ;6．关系动词 关系动词是表示该动词前后两个名词性词语(或两个谓词性词语)之间有某种关系的词。 1) 所属关系:属、属于、直属、隶属、归属、统属、分属、有、具有、享有、拥有、富有、带具备、包含、包括、饱含、蕴涵(蕴含)等。 2)比较关系：大于、小于、胜于、胜似等。 3)称呼关系：姓、叫3、称、称呼、称为、称作、统称、通称、俗称、总称等。 4)对等关系：等于、即、齐名、标志、象征等。 5)表示数量关系：合计、约计、总计、累计、折合、值、价值等。 ;7．判断动词 判断动词是用来表示判别、断定的动词。判断动词就是一个“是”。(是特殊的关系动词) 8．趋向动词 动+趋 趋向动词是表示动作趋向的动词，趋向动词有单纯的和复合的两个小类。 单纯趋向动词主要有：来、去、上、下、进、出、回、过、起、开等； 复合趋向动词是单纯趋向动词加“来”、“去”构成的，如：上来、上去、下来、下去、进来、进去、回来、回去、过来、过去、起来、开来等。 ;9.形式动词 不能单用，必须后续其他动词的动词。常常带“于”、“以”、“得”等语素构成。如：在于、敢于、勇于、乐于、善于、急于、苦于、给以、加以、予以、致以、得以、借以、用以、足以、难以、乐得、落得、懒得、恨不得、亏得、只得、引得、值得等。 10.授受动词 授受动词是表示授予(给予)和接受的动词。 A.授予：给、送(给)、赠(给)、借(给)、交(给)、付(给)、告诉、赠送、教(给)、奖励、赐予、偿还、调拨、赏(给)、租(给)、出租(给)、补助、救济、犒赏、补贴、慰劳、支援、奉送、输送、教等。 B．接受：借到、得到、接受、请教、拿、偷、索取、骗、打探、探悉、征求、征询、了解、娶、租、贷、采购、回收、定购、收缴、引进、购买、继承、窃取、收买、吸取等。;11.交互动词 表示两个参与者共用一个（种）动作的动词。 如：相见、相交、相会、相逢、相遇、相识、相爱、相比、合谋、合影、合作、合伙、通话、通气、交谈、交战、结伴、结仇、结婚、分手、分别、分家、会面、会谈、接壤、互助、并存、并举、并行、并排、齐名、重逢、见面等。交互动词多数是不及物动词，但有少数可以带宾语，如：合唱、合写、商量、商讨、互通、交流等。 ;12．使令动词是表示人们的请求