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英语单词卡片模块的教学设计 教学目标 1.能够听、说、认读Let’s read部分的短文。 2.能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。 3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。 4.能够仿照Let’s read部分的植物日记自己写日记。 教学重难点 重点：掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。 难点：帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。 教学过程 Step 1:Warm up 1. Greeting. 2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节? Step 2:New concepts 1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答How do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。 Let’s play (1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“It is a seed…..” (2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’s play部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree?设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。 2.活动二：植树日记 Let’s read教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。 (1)老师播放幻灯片，展示植树日记。 (2)老师提出问题让学生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month? 3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的.能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。 (1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。 (2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。 设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。 Step3: Consolidation and extension Story time 教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。 (1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如：What does Zip want to do? (2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。 Let’s chant Seed,seed,we should have the seeds. Soil,soil, put the seeds into the soil. Water them, water them, You can see a sprout, Water them, water them, In several days, you can see a plant. 设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。 Step 4: Homework 1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。 2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。 板书设计：1.How do you plant a tree? First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop 教学目标 1、能听懂会说认读本单元关于形