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小学语文第册《春天的雨点》教学设计 北师大版小学语文第六册《春天的雨点》教学设计3 ?永宁小学?冯锡生 学习目标： 1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。 3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。 学习重、难点： 重点：抓住重点句理解课文 难点：理解重点句的内涵 教学准备：录音、课件 教学时间：二教时 学习过程： 第一教时 学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。 一、揭题： 1、读题。 2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事　，请大家听一听课文录音，想一想　：课文主要讲什么事？ 3、播放课文录音。????（示课件） 二、交代本堂课目标：（示课件） 1、学习生字、词语； 2、按“发现―补课―护送”的思路把课文分为3段； 3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。 4、完成部分作业。 三、教学生字、词语，分段 1、???生字、词语。（示课件） 2、???说说课文主要写了什么事？ 3、讨论分段。 四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子。 1、???师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？――（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。 2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。 五、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。 1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件） 例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。 ①、找句子(我找的句子在77页第2自然段第1行) ②、读句子 ③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？ ④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 指导朗读。 2、???按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。 六、总结 七、作业： ①抄写生字 ②完成课堂作业1、2、3 附，板书： 春天的雨点 乌汉娜　→关心爱护?→?达丽玛 发现　→　　补课　?→　护送 [1]?[2]?下一页 第二教时 学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。 学习过程： 一、复习： 1、说说乌汉娜是个怎样的老师？ 2、你是怎样体会到的？ 二、感悟达丽玛的品质。 1、朗读全文。 2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改） 3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。 例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 a.?从什么地方看出达丽玛知错了？ b.?达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？ c.?指导朗读。 ②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 a.?“发誓”什么意思？ b.?达丽玛的誓言是什么？ c.?你从达丽玛的誓言中感悟到什么？ d.?说说自己在什么时候发过什么誓？ e.?指导朗读。 ③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！ a.?句式改变，给句子个说法。 b.?达丽玛只看见，没有看见。 c.?从这句中感悟到什么？ d.?指导朗读。 三、领悟题意。 1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？ 2、怎样来理解“春天的雨点”？ 3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ （感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长） 四、指导全文有感情地朗读。 五、小结。 六、作业：1、读熟课文； 2、完成课堂作业4、5、6题。 上一页??[1]?[2] 教材分析： 《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学生分析： 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在