基于Drupal电子学档平台设计与应用.pptxVIP

SET BeiJing Normal University学为人师 行为世范基于Drupal电子学档平台设计与应用第1页，共18页。 2023/5/242基于Drupal电子学档平台设计与应用北京师范大学 教育技术学院研究的目的、意义与内容存在的问题与结论研究的方法与过程电子学档平台的功能、特色电子学档实现与应用第2页，共18页。 研究的目的、意义与内容1要解决什么样的问题？2为什么采用电子学档去解决这些问题？摄影课程教学中学生考试成绩与拍摄作品水平不相符因教学条件与实验条件，学生缺乏学习空间与条件缺乏与学生交流沟通途径学习者缺乏展现的空间现有的电子学档功能电子学档平台发展趋势第3页，共18页。 3本课题研究的主要内容：研究的目的、意义与内容1要解决什么样的问题？2为什么采用电子学档去解决这些问题？根据教学需要，设计与实现电子学档平台；电子学档平台的应用及如何使用其去解决相应的问题 。第4页，共18页。 研究的方法与过程电子学档平台开发一般过程需求分析功能设计技术实现应用测试修订反馈第5页，共18页。 研究的方法与过程电子学档功能分析文献：CNKI Google学术搜索 Google普通搜索 与 书籍现有的电子学档平台体验: 温州大学 一些基于博客的平台 LCMS问卷调查: 教育技术思考论坛 且行资源博客 与 实地问卷调查（淮南师范学院）访谈:摄影教学教师个人需求:自己的教学需要 第6页，共18页。 研究的方法与过程电子学档功能电子学档实现技术具体形式图中文字一处有误：学习数字化环境为数字化学习环境第7页，共18页。 电子学档的功能特色1基于学习环境视角：学习资源管理 学习工具以任务为线索组织学习材料提供学习者学习支持工具：收藏 交流 发布 存储等学习资源自适应增长：学习者参与，评价与推荐网络学习环境支持 突破了仅将电子学档做为评价手段与方式的局限，电子学档不单是记录学习者学习过程的工具，也是学习支持的环境。第8页，共18页。 电子学档的功能特色为学习者提供尽可能丰富的学习资源学习者按自己的喜欢的方式选择与组织资源支持工具学习者的学档尽一步丰富学习资源教师任务线索教学策略CNKI个人图书馆选择，收藏，订阅第9页，共18页。 电子学档的功能特色2以学习者（ 电子档案）为中心的学习支持空间转变教学方式 有别于以课程为中心的教学内容管理平台，学习者的主体性得以更好的体现。 有别于其它电子学档系统：将电子学档仅做为收集作品的容器。第10页，共18页。 电子学档的功能特色3多元评价评价对象的多元：学习者、学习资源、教师评价方式的多元评价主体的多元：教师、学习者、其它角色以评价促进发展 在电子学档平台中，一切都是可以被评价的，包括学习资源。 在经历了测量，描述，判断的评价理论发展之后，电子学档评价方式更好地展现了主体参与的评价思想。第11页，共18页。 为什么选择Drupal?第12页，共18页。 为什么选择DrupalGPL：GUN General Public License活跃的社区支持运行环境：LAMP与windows IIS+MYSQL+PHPWEB应用程序开发框架:实现你能想到的几乎所有web应用灵活与扩展性能优越 在我的研究中，利用Drupal实现了电子学档平台所设计的各种功能，具体的实现方法与技术，在这里不再展开。第13页，共18页。 电子学档的应用平台地址： 教学内容：摄影技术与艺术教学对象：专业大二第1学期教师明确要解决的问题与教学目标提供资源，创建网络学习环境帮助学习者熟悉平台使用布置学习任务提供示范作品与评价标准积极评价，及时反馈变化：熟悉网络环境下与学生沟通方式一定的数字化资源设计能力教学观念与评价方式转变学 生提供基本的个人信息提交作业，写学习日志，参与评价选择学习内容提问，与同伴或老师交流…浏览他人作品并评价变化：积极的展现与表现自己作品分析能力增强学习自主能力与反思能力提高第14页，共18页。 电子学档的应用第15页，共18页。 存在的问题1电子学档平台的部署问题（安装包）2电子学档的数据迁移问题3电子学档的统计与自动化功能5电子学档应用的效果评价(没有一个完整的实践应用）4电子学档应用拓展（电子学档与社会化学习，电子学档与知识管理等之间联系）第16页，共18页。 进一步研究的方向1根据教学需要：研究学习者电子学档内容整合输出功能3电子学档平台有效性研究（电子学档应用跟踪）2电子学档的评价数据的排序，筛选等功能。第17页，共18页。 BACK致 谢请各位专家批评指正！第18页，共18页。