青岛版一年级下数学课程纲要.docxVIP

2012—2013 学年度第二学期学科课程纲要 科目名称适用年级需要课时 数 学 一年级 64 课时左右 课程类型 义务教育必修课设计教师 编制时间 2013-3-8 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学 习 的 难点） 这册教材的重点教学内容是：100 以内数的认识，和 100 以内的加 减法口算、笔算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概念，学会100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来做100 以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即 两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应 用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时， 教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生 了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养 学生用数学解决问题的能力。 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。 统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据 的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践 活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学 知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践能力。 教学重点：100 以内数的认识，和 100 以内的加减法口算、笔算。教学难点：100 以内的加减法口算、笔算，以及数学思维的训练。 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 1、基本情况分析：学生人数 32 人。经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识，具备了基本能力，学习数学兴趣浓厚。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题能力还需要加强。 2、这学期我将继续培养他们学习数学的能力、兴趣，加强学生 对知识的灵活运用，使不同的学生在数学上获得不同的发展。 课 程 目 标 (4—6 条） 一、 双基要求（基本要求和对部分学生的较高要求） 、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。 、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会 进行简单的计算。 6、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 7、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的 统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 （一）数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100 以内的数。并能认识计数单位“百”，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 课 程 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 内 容 4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 （二）空间与图形 1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1 米＝100 厘米； 能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 （三）统计与概率 在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图. 能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 （四）实践与综合应用 1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法 课 程 实 施 （ 含具体教学进度安 （一）课程资源 常规资源： 教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》等 小棒、圆片、计数器、积木、铅笔等学具准备，全区课程资源库中的经典教学设计。 信息化资源：课件（自制课件和全区课程资源库中的精品课件）。