《七颗钻石》第一课时教学设计.docVIP

《七颗钻石》第一课时教学设计 精品课程资源 教学设计 《七颗钻石》第一课时教学设计 设计:古镇镇冈南小学 邝笑兰 【教学目标】 1、能正确读写本课“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语; 2、能有感情地朗读课文，理解课文大意。 3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力; 【教学重点】 正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。 【教学难点】 通过朗读体会水罐的神奇变化和爱心的神奇力量，初步感知童话故事的丰富想象。 【教学流程】 一、课前谈话，激发学习兴趣。 1、师:同学们喜欢读童话故事吗,你都读过哪些童话故事呢,生回答。 (出示图片，音乐)一些学生常见的经典童话故事画面:《白雪公主》、《灰姑娘》等 师:为什么喜欢读呢,(生自由说:生动、有趣、精彩、吸引人……) 师:是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话富有丰富的想像，特别的神奇，在我们 4 精品课程资源 教学设计 的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。(板书:神奇) 2、今天，老师给大家带来了俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》(板书课题)，让我们再一次感受童话故事的神奇魅力吧。(齐读题目) 【设计意图】:三年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，在生活中也较多的接触各种有趣的童话故事，有一定的课外阅读基础，因此，课前的导入决定投其所好，能较好地拉近教师与学生的距离，同时也能很好地调动学生的注意力和兴趣。 二.自学课文，整体感知 请同学们拿起书本，放声地读，读准生字词，读通课文，并想想课文讲了一个什么故事, 出示课件:读准生字词，读通课文，并思考课文主要讲了一个什么故事, (学生自由读书，老师巡视) 【设计意图】:学生是学习的主体，课堂上只有把时间还给学生，让学生真真实实地捧起书本进行朗读，才能让学生走进文本去感悟。 三(交流自学成果 1(检查朗读情况 师:看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一 共几个自然段,(4个) 师:我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读 5 精品课程资源 教学设计 得好还是他们读得好。 (师评价:这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒;你读得很投入，大家都被你吸引了;你的声音很响亮，读得真好听。 2、归纳课文主要 ，一个小姑娘 ， 发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了 ，涌出了 。最后，七颗钻石变成了 。 (自由说——指名说2人(谁也来说说)) 师小结:小朋友真能干，今天我们还学到一个好方法，要概括一个故 6 精品课程资源 教学设计 事的主要 guàn lèi cōng jìng 焦渴 水罐 劳累 匆匆忙忙 竟然 āi tiǎn fǎn dì còu 哀叫 舔着 反正 递给 凑上 rěn yàn tuò mo yǒng 忍不住 咽下 唾沫 涌出 ?开火车拼读——男同学读——女同学读——全班齐读 ?指导书写(练习本5分钟书写练习，强调重难点字词以及书写姿势) 水罐 舔着 凑上 忍不住 涌出 ?理解词义:(同桌合作)在这些词语中，你能结合课文中的句子说说它的意思吗,(请生汇报)干涸 焦渴 干枯 1)小组交流:请你结合课文内容在小组里说说词语的含义 2)提出不懂的词语，大家交流理解。 7 精品课程资源 教学设计 【设计意图】:在课堂上，让学生开展小组合作学习是一种较好的学习模式，但需要留给学生充分的时间，让他们在交流中相互交流和学习，听取别人知道的，提出自己不知道的，相互合作，自主地解决课文学习中的问题。 四、研读第1自然段，感受旱灾。 1、创设情景，激发阅读兴趣 (播放课件，展示我们现在生活的地球，各种美好的画面，突然切换成河流干涸、树木干枯等图片，形成对比。)教师叙述:这个故事发生在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的(看幻灯)，你们看到了什么, (生:所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和 动物都焦渴而死。)是啊，此时他们最需要的是什么呢,(生:水)此时的水意味着什么, (1)出示第一段 ( )了，草木丛林也都( )了，许多人和动物都( )而死。 8 精品课程资源 教学设计 【设计意图】:这一环节使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。) 五、介绍课文作者 出示课件: 列夫〃托尔斯泰:俄国著名作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《复活》等，也创作了大量的童话