试析生物学学科核心素养的要素及其关系.docxVIP

? ? 试析生物学学科核心素养的要素及其关系 ? ? 卢媛 Summary 从哲学和心理学角度尝试建立认知的基本结构，分析生物学学科核心素养要素在其中的对应、从属或定位，以及生物学学科核心素养要素之间的关系，以期对基于生物学学科核心素养的教学提供参考、借鉴与启示。 Key 生物学学科核心素养 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 G633.91 文献标志码 B 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。 1 认知的基本结构 从哲学和心理学角度看，在人类的认知结构中，思维、认识、观念都属于意识范畴。意识由不同的维度构成，如世界观、价值观、认识论、方法论等。而实践属于实践观层面，实践决定认识，认识能动地指导实践。 1.1 思维 思维是人脑的机能，是人脑对客观事物的反映。思维是主体对进入人脑的各种信息进行加工处理，最终形成观念的过程。客观事物直接作用于人的感觉器官，产生感觉和知觉。主体通过感觉器官和神經系统与客体发生作用，获得关于对象的感觉、知觉和表象，这是感性认识。感性认识是对客观世界的直接反映，属于认识的初级阶段。感性认识是理性认识的基础和前提。主体在感性认识的基础上，必须用理性思维对感性认识所获得的信息进行深入的加工，通过概念、判断、推理的形式反映客观事物的本质和规律，把客体在思维中观念地再现出来，这是理性认识。理性认识是对事物的抽象、概括的反映，也是对事物的本质、全面的反映，属于认识的高级阶段。 1.2 认识 认识是人脑对客观世界的反映。认识过程是一个信息加工过程，是主体对进入人脑的信息进行思维加工，并形成观念的过程。认知系统由三个要素构成：主体、客体和中介（工具）。主体指从事认识活动的人，客体指一切被认识的对象，包括客观事物、现象和过程，认识中介分为两类：物质中介和思维中介，物质中介指人的感觉器官和仪器设备，思维中介指语言和思维方法。认识过程表现为主体与客体的相互作用，即主体借助中介，能动地作用于客体，并形成认识成果。认识成果为主观思维及其形成或产生的各种心理特征，如知识、观念、情感、意志、性格等。 1.3 观念 观念是客观事物在人脑中的反映。观念是在概念的基础上总结和提炼出来的，是概念以及概念之间的相互联系进一步概括、整合的结果，对概念具有统领和支配作用。观念来源于实践，又能动地指导实践，统领认识和实践。观念是集世界观、价值观、方法论于一体的思想，对人的认识和行为具有指导作用。 1.4 意识 意识是人脑的机能和属性，是人所特有的一种对客观世界的高级心理反映形式。意识和认识紧密联系，认识是意识的核心，意识是人的综合性的认识活动。意识是通过认识过程而实现的一种高级反映，是各种反映形式的总和，如感觉、知觉、表象、概念、判断、推理、思维、认识、观念、思想、理论、知识、能力、情感、态度、意志、理念、信念、性格、气质等心理特征。意识是在人的实践活动、社会交往过程中形成和发展起来的，意识和语言联系紧密，语言是意识的物质外壳和表达形式。 1.5 实践 实践是主体和客体之间的相互作用过程，是联系主体与客体的桥梁。实践是认识的基础和源泉，认识在实践的基础上产生和发展。认识是主体在实践中对客体的反映，在实践基础上由感性认识上升到理性认识，又由理性认识向实践能动地飞跃。实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，认识的内容由此而不断地扩展和加深。同时，实践是认识的目的，规定着认识的方向。实践是人的有目的、有意识的活动，人们在获得理性认识以后，必须通过目的、计划、方案等形式，使之应用于实践，向现实转化。思维把人类的实践经验以知识的形态固定下来，用以指导实践，使实践活动具有目的性和计划性。 认知的基本结构如图1所示。 2 生物学学科核心素养要素的分析 从认识论、方法论、实践观角度看，生命观念、科学思维和社会责任都属于意识范畴，而科学探究属于实践观层面。 2.1 生命观念 生物学是一门自然科学，有自己独特的研究对象和学科特点。生物学具有自身的知识体系和方法体系，并在此基础上形成了哲学层次上的生物学学科思想，也就是生命观念。生命观念是对生命本质总的看法和根本观点，是对生物学基本问题总体、综合的认识，是生物学的指导思想和原则。生物学区别于其他自然学科的首要特点是生命性，因此，生命观念是最具生物学学科特点的素养，是生物学学科核心素养的标志。 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。生命观念包括结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观、信息观、生态观、系统观等。生命观念具有持久性和迁移性，能够使学生终生